6和7的组成说课.doc

6和7的认识与组成说课稿尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！在昨天我教学了一年级上册6和7的认识与组成。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等方面进行阐述。一、教材分析 6和7的认识是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。是在学生系统学习了05的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。并且在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。二、学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。而且6和7的组成相对于低年级学生来讲也非常的难把握。三、教学目标 依据数学课标要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。掌握6和7的组成。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受数学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。掌握6和7的组成。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。6和7的组成在实际中灵活的运用。四、说教法1、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景，新课开始，电脑出示“师生打扫教室”的图，让学生仔细观察这幅图，说一说这些画面上都有些什么，并有序的一一数出。在教授6和7的组成时，拿出了6个苹果，知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。2、举例说明法 在学生认识了、各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用、中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。3、观察法 通过学生观察6的组成，知道只要记住前面的2种，后面2种是前者的调换位置，而另外一种是特殊的，便能很快的记住6的组成。而7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，同样能很快熟记7的组成。五、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。六、说教学过程主要由七个环节来完成：（一）观察探究，培养学生观察能力图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢, 明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。（二）从图过渡到数，建立数的概念从图过渡到数。同样的思路教学、的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了、各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。（四）动手操作圆片，学会比较数的大小1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如的前面是几？的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。3、学习写数。（五）通过先观察，在动手分一分在探究新知是一个重要的环节，学生了解的透彻才能掌握学习内容，老师拿出6个苹果，让学生分一分，说出有哪几种分法，再通过把7个圆片分成两部分，之后让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种。之后让学生用自己的学具摆一摆，培养他们动手操作能力。再通过游戏的方式，让学生对6和7的组成加以巩固。（6） 反馈练习练习是探究新知后的一个巩固，从练习中反馈学生哪些不会，哪些已经掌握，让老师能更好的总结为之后的教学打下基础。（7） 总结哪位小朋友来说说这节课你有什么收获？七、说板书一个好的板