四年级语文上册第一单元1《大海的歌》教学设计（品读课文）冀教版.docx

大海的歌教学设计（品读课文）教学目标：1、会认“鼾、狮、滔”三个字，会写“潮、啊、绽、渔、狮、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。4、积累好的语句。教学重难点：有感情地朗读诗歌，感受大海的动、静之美。教学时间：2课时。第一课时 大海睡了一、激趣导入。1、师：同学们，你们看见过大海吗？能说说它给你的印象是什么吗？学生交流发言。2、师：听了同学们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面就让我们一起走近大海，去看一看，去听一听。出示多媒体课件，学生感受大海。3、你看到了什么、听到了什么？波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来汹涌澎湃等。师：对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花欢快的笑声！二、学习生字词。1、师：同学们真会用眼睛看，用耳朵听。大海想再送给你们一些生字词语。想要吗？出示：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声、绽开、波浪滔天。2、指名读，齐读。3、多种方式理解词语。三、品读课文。1、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。2、教师范读。3、师：同学们，听了这首小诗，夜里的大海给你的感觉是怎样的？生自由发言：平静的、安宁的。师：说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读这首小诗，读出这种感觉呢？指名读。生自由读4、师：这首小诗描写的是大海睡了，你从哪里可以看出大海睡了？（1）风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（课件出示）师：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，我们别吵醒它，好吗？该怎么读？生读。师：白天的大海是这样吗？风儿怎样？浪儿怎样？生交流发言。如：风儿吹在岸边的礁石上这是风儿在和礁石玩耍呢！风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹着玩呢！浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！浪花一卷几尺高，他生气了。师：瞧，同学们眼睛里的大海简直就是一个顽皮的孩子，想哭就哭，想笑就笑。玩了一天，晚上累了，他怎样呢？生练习说话。如：风儿停止了玩耍，拖着疲惫的身体已躺在软绵绵的床上。浪花累得再也蹦不起来了。师：他要睡了，你忍心吵醒他吗？怎么读？生再读文中第一句话。师：同学们，在作者眼睛里，大海就是什么？知道这是什么修辞吗？生：拟人。（2）她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。师：大海睡熟了，读一读，这时的大海在作者的眼睛里又是什么样呢？生自由读，指名读。生交流。师引导学生抓住“抱着”、“背着”、理解此时大海就像一位温情的母亲。指导生读。师：同学们，静下来听一听，这时的大海发出的是什么声音？引导学生理解晚上的大海呈现的是一幅波浪轻涌、涛声阵阵的温柔的静谧美。师：大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，她睡得那么香，别把她吵醒，读一读。生再体会着读。3、指导背诵全文。 第二课时 海上的风一、复习导入。师：上节课，我们一同感受了大海的温柔、静谧，这节课我们继续到海上去走走，来领略一番海上的风。二、品读课文。1、生自由读课文。2、师：谁能顺利的把这首诗歌读下来？指名读。3、师：读了这首诗歌，什么感觉？生：海上的风千变万化。海上的风变化莫测4、师：你最喜欢哪一小节？把它读给大家听好吗？（生读）说说为什么喜欢它？（1）海上的风是花神，它一来，就绽开万多浪花。引导学生抓住“花神”“绽开”“万朵浪花”来谈。（多名生谈）师：你觉得花神是什么样子？生：她是花的使者，挎着花篮，浑身散发着香气，她一来，就洒下片片花瓣师：美丽的花神随风而降，在海面上洒下那么多花瓣，多美丽的景色！你能用声音把这美丽的景色呈现出来吗？指名读。（2）海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。引导学生抓住“琴师”、“万种乐声”交流。师：为什么喜欢这一小节？你觉得这位琴师会奏出什么样的乐曲？生：温柔的，如 疯狂的，如 令人激动的，如师：想听这位演奏家演奏的乐曲吗？（播放不同海风的声音）老师相机配说。指导学生朗读（3）海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。抓住“大力士”、“万片渔帆”来谈。师：什么样的人是大力士？生：力大无穷，力大如牛，强壮（4）海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天。抓住“狮子”、“吼”、“掀起”、“波浪滔天”来谈。感受海风来临时，海上万马奔腾，波浪滔天的景象。5、师：把四句