2019-2020年二年级语文下册 医生的心思教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 医生的心思教案 沪教版教学目标1、能正确认读本课生字12个，积累词语10个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。2、能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。3、理解威廉格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重点分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。教学难点通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学媒体教学课件 生字卡片教学过程一、谈话引入，揭示课题1、 谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢？2、 医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。3、 用不同的方法理解“心思”4、 板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字1、 请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。2、 自由读课文，自主识字。3、 检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。三、深入课文、理解课文1、 默读第一节。（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明高超完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。（3）在文中用“”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉格里辛格医生的心思是什么？ 出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。指名读、齐读重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是一遍又一遍、不停地、）指导读好“总是” “反反复复”（5）小结过渡。2、学习课文214小节。（1）自由读214小节。思考：这里有几次对话？（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人（4）学习医生和女病人的对话出示有提示语的对话朗读。去掉提示语再读。想象一下，医生和病人说话时的神情。同桌合作表演，想象：威廉格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（ ）的医生 （ ）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬” （5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是 ，女病人简洁的叙述正好 ，所以 。（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。（7）说话练习：当女病人走出病房时，看到外面走廊里拥挤不堪的队伍时，她会对病人说些什么呢？指名说，再次感受医生的心思。复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁 简练 简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。“玻璃碎片儿。”女病人（ ）地回答。您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。4、收集珍惜时间的诗句或名言。教学效果反馈说话训练作为语文教学的一个重要组成部分是不容忽视的，它是培养学生主动思考，口头表达能力的重要方式。当然说话训练不能脱离阅读教学，它应恰当的包容于阅读教学之中，使两者达到和谐的统一。结合本单元一个重点训练项目：想象说话。我在最后一个教学环节中设计了这样一个问题：“当女病人走出病房时，看到外面走廊里拥挤不堪的队伍时，她会对病人说些什么呢？”问题提出后，教室里顿时鸦雀无声，有的孩子瞪大了眼睛在苦想，有的孩子直挠头。不一会儿，终于有一个孩子举手了，他站起来说：“你们也来看病呀，这可是一位医术高明的医生。”接着一个孩子说：“你们也是慕名而来的吧，希望你们也能像我一样，尽快看好病。”这时，我便因势利导：“说得真好，那怎样才能够尽快看好病呢，她还会提醒病人些什么呢？”话音刚落，一个孩子便站起来说：“你们看病时，一定要注意节省时间，说些最关键的内容。”接着，又有一个孩子说：“你们看病时，千万别总是重复自己的病情，否则很多病人就来不及看病了。”又有一个孩子说：“你一定要节省时间，节省了医生的时间就等于节省了你的时间，说不定还能帮你省钱呢。”后来，孩子们发言越来越精彩，本课的说话训练也很圆满的完成了。 当然，我的这节课还存在很对的不足，如：在关键词语的理解上形式过于单一，学生还未能深刻领会其中的含义。在女病人与医生对话这一环节中，没有给学生充足的时间讨论与表演，似乎有些流于形式。今后，我要在这些方面多钻研，多请教，争取在今后的教学中有所进步。附送：2019-2020年二年级语文下册 午睡教案 沪教版教学目标1、能独立认识本课10个生字：瘫、捂、席、敌、偶、臂、练、档、娱、奥；积累词语9个；描写其中6个生字：捂、席、敌、偶、练、娱。 2、能正确朗读课文。能按要求边读课文边划出午睡时，我和弟弟发明无声游戏的有关句子。 3、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并能选一件说给大家听。 4、体会童年生活充满了乐趣。教学重难点1、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事。 2、能选一件自己的童年趣事说给大家听。教学媒体ppt教学过程一、启发谈话，揭示课题。 1、师：小朋友，放暑假时你午睡吗？你是怎么午睡的？你们喜欢午睡吗？简单说说你的理由。 2、师：其实，在午睡时还能做许多有趣的游戏呢！学了今天的课文以后，你一定会觉得原来午睡还是很有趣的一件事呢！ 板书：47、午睡（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、同桌学习，要求： （1） 借助拼音，读准字音，读通课文。 （2） 思考：课文中哪几小节写了作者小时候是怎样午睡的？ 2、交流反馈。 （1） 分小节读课文，评议：读正确了吗？ （2） 交流问题。（13节） 三、突出重点，朗读理解。 第二节 1、小组学习： （1） 试着读好第二节。 （2） 午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏？用直线划出有关的句子，再把这些句子多读几遍。 2、交流。 （一）请一位同学读第二节，仔细听：今天要学的生字的音都读准了吗？ （二）学习生字：捂、席、敌、偶、臂、练 （1）形近字组词： 捂（ ）偶（ ）滩（ ）练（ ） 语（ ）遇（ ）瘫（ ）连（ ） （2）“席”和“偶”的书写笔顺，指导书写。 （3）“偶尔”理解词义。 （4）齐读词语：捂着嘴、席子、敌人、偶尔、独臂大盗、练习、晕倒 （三）午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏？（交流） （1）出示句子，请同学读，闭上眼睛，你好象看到了什么？ （2）学生交流，你能把眼前看到的通过朗读带给大家吗？ （3）感情朗读，挑战读。 （4）想象说话：除了以上的游戏，他们还可能玩哪些游戏？（可以说一说，也可以可同学演一演。） 第一节、第三节 1、师引读：没想到午睡是如此有趣，因此，现在午睡变成了生（齐读）：一档带有冒险成分（第三节）。师：而一开始，我和弟弟听到母亲叫我们午睡时，我们生（齐读）：只好噘着嘴，紧闭双目（第一节）。 2、学习生字：瘫、档、娱 “档”，找姐妹字。 3 体会“我”和弟弟对午睡前后的不同心情，试着读出自己的语气。 第四节、第五节 1、自己轻声读一读。 2、说说自己读懂和读不懂的地方。 3、学生字：“奥”，指导书空，换词“奥妙”。 4、质疑，齐读。 四、复习巩固，指导说话。 1、词语宝典：（把词语填写完整，试着积累） 兴致（ ） （ ）人事 紧闭（ ） （ ）百年 2、说话训练。 （1）你小时侯午睡时，发生了什么有趣的事？ （2）结果怎么样？教学效果反馈教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受童年生活充满了乐趣，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。在让学生读文划出午睡时，我和弟弟发明了哪些无声