音乐论文 浅谈舞蹈在音乐教学中的作用.doc

问渠哪得清如许 为有源头活水来浅谈舞蹈在音乐教学中的作用【背景】：早在80、90年代的音乐课中，出现过这样的情景：普通教室里，没有钢琴之类的乐器，没有录音机之类的教具，老师与学生手中只有一本音乐书。所谓的音乐课就是简单的识谱，教师的范唱与带唱，偶尔请出几位同学来独唱或齐唱，整节音乐课就算很“生动”了。随着教育教学的蓬勃发展，音乐课的教学质量也有了明显的提高，不少小学都有专用的音乐教室、钢琴、多媒体、打击乐等教学用具。课堂中不再是单纯的师生轻唱，取而代之的则是：优美怡人的钢琴伴奏、欢悦动听的录音范唱、活泼生动的声像资料以及耐人寻味的打击乐队但是，单纯的音乐课已不能满足小孩们对“美”的追求与向往了,他们需要一个更广阔的天地来感受蕴藏于音乐中的“美”与快乐，他们想用更多的方式来表达这份美与欢乐。于是一种全新的教育理念被提出，音乐课需要与多种艺术形式综合。舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动，一开始就被小孩们所接受。因此本人认为新课程下小学音乐教师有必要科学而精心地对音乐课堂进行舞蹈设计。【关键词】舞蹈 激发兴趣 音乐教学音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传送着动人的情感。舞蹈是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面。舞蹈是小孩们接触得比较多的一种艺术形式，它通过人的肢体语言为我们传达了另一种“美”的情感体验，小孩们也十分愿意用舞蹈动作，肢体造型来表现和传达自己的感受与情绪。如果你仔细观察不难发觉，几乎所有的小孩在开心时都会手舞蹈足蹈来表达自己的情感，小孩们在倾听音乐时，都会管不住自己的小手情不自禁的随音乐舞动，一副陶醉的样子。一堂好的音乐课很重要的一点是激发学生对音乐活动的积极性，“边舞边进行”是让小孩们大胆参与的最好办法，这个办法不仅可以使同学们都兴奋起来，真正投入课堂中，还可以让小部分唱不好的同学同样置身于音乐的殿堂中。由此可见，音乐课堂教学中的舞蹈教学是必不可少的，在斟酌怎样上好一堂音乐课的同时也应好好思考一下这堂课的舞蹈教学应怎样进行！音乐课上，教师往往可以根据音乐主题，用舞蹈的语汇向学生阐释音乐内容，培养学生优良的音乐素养，丰富学生的音乐学问，激发学生进修音乐的兴趣，提高审美情趣，使他们的个性得到张扬，身心得到和谐的发展。一、舞蹈教学激发学生的兴趣 舞蹈就是用肢体语言在音乐的情感和意境的启迪下，用身体演绎出它的节拍。小学生天真活泼、热情好动，在音乐课中，单纯的唱歌教学他们很快会觉得乏味，音乐课中舞蹈教学采用愉快互动的教学方式，让学生伸臂展腿，扭头摆臀，营造愉快、活泼、生动、有趣的教学氛围，调动学生进修的积极性，让学生在快乐中学习音乐。例如：在多么快乐 多么幸福这一课的教学中，我在介绍踢踏步时让学生先了解藏族舞蹈中踢踏步的来源，同时也示范了藏族舞的几个基本动作并让学生随着音乐一起做。这不仅拓宽了学生的音乐文化视野，也使他们充满了好奇心和新鲜感，学习音乐的兴趣更浓，受到的感染和熏陶更强。二、舞蹈教学辅助歌词的回忆 在小学音乐课中，歌词的记忆成了孩子特别是低段孩子学习音乐的小小障碍。但是如果在学唱歌曲时加入生动形象的舞蹈动作，歌词的记忆就变得轻而易举了。例如：在教学其多列这首歌时，它的歌词特别难记。于是我就根据歌词的内容编了几个简单的舞蹈动作，利用肢体语言协助学生记忆，如“上山坡去捡树叶”这句，我设计了两个动作，学生很快就理解并记住了歌词，而且还知道了“上山坡”和“捡树叶”两个动作的肢体语言表现，学生当时兴趣很浓，歌词的记忆就在小孩们愉快的跳动中轻松搞定。三、借助舞蹈教学进行欣赏 音乐是一种听觉形式的艺术，是以审美为目的和核心的。舞蹈是把对音乐的感受、体味、认知和发觉，用动作形式表现出来。在欣赏一段音乐时，反复的倾听会让学生觉得枯燥，我便想办法激发他们体验快乐的愿望，以舞蹈带动听觉欣赏，边听音乐边用动作来表现音乐，使学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态，舞蹈给予了音乐生命的活力。音乐如一股清澈的山泉，舞蹈就象一幅优美的画卷，二者相辅相成，相得益彰，珠联璧合。在欣赏天鹅湖的音乐片段中，学生通过模仿和创编芭蕾，在艺术的殿堂中，亲身感受着美的力量，美的真谛。如此典范的音乐作品，配以华贵、高雅的芭蕾，流动的旋律赋予人物的思想、情感，使音乐有了生命，有了活力。又如在欣赏草原上中，我让学生先听，然后用蒙古族最具代表性的动作来表现乐曲，从而既了解了蒙古族舞蹈动作的特点，又能体会乐曲所带来的意境，充分理解乐曲所要表达的情感。在欣赏教学中，让学生随音乐用肢体语言，能更生动、更准确地理解和表现音乐感受所联想到的事物，是发展学生抽象思维和调动学生积极性的有效办法。四、舞蹈教学是音乐美的延续 音乐教学以情感审美为基本特征，音乐教学的“过程美”将孕育着音乐教学的“结果美”，音乐教学的“结果美”体现了过程的完整统一、变化对比、自然流畅、一气呵成的有序积累。音乐教学从感性入手，以情动人，以美感人，调动学生积极参与和体验音乐实践活动，让学生充分享受音乐，产生愉悦的美感。舞蹈教学能使学生的情感随音乐的发展产生共鸣，把对音乐的表象感受引向情感与理性感知，在不断的体验中感受、领悟、发掘音乐的情感内容，加强对音乐的理解，得到美的熏陶与精神的升华。舞蹈是一种形式的美，是由自身的生命精神使观赏者得到生命精华的活跃，进而得到充满生命精神美的审美享受，得到美的精神陶冶与启示。由此可见，舞蹈教学是音乐美的延续，是音乐美的升华。例如：在金孔雀的教学中，我以优美的傣族舞作为切入点来发挥音乐美，让舞蹈辅助音乐教学，达到较好的教学效果。本课设想了把创编的舞蹈动作加入到歌词中进行表演这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力，充分感受音乐的“美”。五、舞蹈教学是音乐实践的成功保证 实践就是参与。音乐课要让学生动手动脑，由被动接受变为主动体验，舞蹈蹈活动就是让学生通过自主、积极参与，为学生提供实践活动的时间和空间，营造氛围，创设情境。通过音乐实践充分感受、体验、表现和创造，让学生真正地去音乐世界里遨游，得到美的享受。舞蹈教学能够给小孩们多点时间进行自由思考、讨论，培养学生进修音乐的主动性和创造性，舞蹈教学通过学生对音乐的感受，即性动作，尊重个体的不同音乐体验，感受音乐的美好，使音乐实践活动有了成功的保证。一些深奥难懂、枯燥乏味的歌曲用舞蹈进行渗透教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中会收到很好的效果。如大鹿这首歌，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我找了两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行舞蹈表演，扮演小兔的同学充分表现了兔子为逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种助人为乐的精神，舞蹈表演使课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后，我koi在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。可见通过有声有色的舞蹈表演能使音乐课收到更好的效果。六、舞蹈教学让学生学会团结协作，有集体归属感 在音乐教学中，归属感是一种强大的动力因素。积极开放的课堂就像一个温暖的家，对学生充满了吸引力。舞蹈教学能满足学生的各种要求，鼓励学生参与集体的一切活动，让学生在集体中感受到自身的价值所在，感受到自己为集体所作的贡献，从而产生一种强烈的归属感。例如：在两只小象的教学过程中，我首先让学生根据音乐学科审美愉悦的特点，然后让学生自由组合，扮成两只小象，进行合作舞蹈表演。在舞蹈中让学生感受到好朋友互相协助、团结协作的精神。舞蹈教学使每个学生都感受到自己在集体中的作用，自己的价值得到了体现。这样，既锻炼了学生的能力，又调动了学生学习音乐的积极性，同时增强了学生的责任意识和合作意识。 总之，舞蹈教学打破了音乐课的僵化形式，活跃