《会走路的树》第一教时教学设计.doc

会走路的树第一教时教学设计教学要求： 1、通过学习课文，增强对大自然热爱的感情。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会 9个生字，学习续讲故事。教学准备：PPT课件教学过程：一、揭题质疑1、今天，我们一起来学习一篇新课文，请大家拿出右手跟着老师一起书写课题会走路的树，学习生字“路”，你有什么好办法记住它？齐读课题。2、读了这个课题，你有什么疑问？（调动学生已有经验尝试学习，提自己所疑）下面请大家带着这些问题一起来读读这个有趣的故事。二、初读课文1、教师提出自读要求。2、学生自由读课文。3、汇报交流：（1）课文有几个自然段？你知道“会走路的树”指的是什么吗？（驯鹿的角）学习生字“角”，说说记忆方法。出示长句子：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。指名读，评价，齐读。（2）依次出示生字词a、早晨(chn) 好奇(q) 金色的角(jio)指名读，请小朋友们仔细观察这3个生字，你有什么发现？（左右结构）你怎样记住“晨”？你能给“好奇”换个词语吗？b、陪(pi)小鸟 大概(gi) 激(j)动指名读，这3个生字有什么特点？你有好办法记住它们吗？ “大概”是什么意思呢？谁来读好这句话：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？指导学生读出问的语气。 “激动”就是指心里特别（开心，高兴，兴奋）你能读好这句话吗？出示：“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。谁能用“激动”来说一句话？c：送(sng)回来 有趣(q) 这两个生字是什么结构？怎样记住它们？引说：“有趣”就是（好玩），用“有趣”说一句话。（3）去掉拼音读词语：同桌互读，开火车读，齐读。4、把这些放进课文中再轻声读读课文，想想：这棵树为什么会走路呢？读后交流思考题。5、再提问，理清文章脉络：这是同一只驯鹿吗？那几小节写的是驯鹿爸爸？那几小节写的是小驯鹿？6、分小节指名读，说说两部分的主要内容。三、概括课文主要内容出示填空，学生自由说，同桌交流，指名说，齐说。四、齐读课文。五、学习生字1、抽读生字卡片。2、师重点指导范写：晨、趣、概、激。3、学生描红。六、布置作业把课文读通顺。23会走路的树（第二课时）一、导入1、这节课，我们继续来学习23会走路的树,齐读课题。2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天我们学的故事就是从一个美好的早晨开始的。这天阳光明媚，草木茂盛，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，瞧，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段。二、学习第1,2小节1、学生自读课文第一自然段。2、交流：出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（1）个别读.（2）你觉得这棵小树长得怎么样？从哪个词语可以看出。（3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。评价：小树是金色的，多美呀！小树美，你读得更美。 （5）齐读：多美的春天，多美的小树啊！3、其实这棵金色的小树就是驯鹿。（出示图）（刚才已经有位小朋友告诉大家这棵金色的小树就是驯鹿）（1）出示驯鹿图：这就是驯鹿，你能说说它的样子吗？（2）相机：看，驯鹿的角特别美，像什么呀？（树枝）（3）小结：是呀，对于小鸟来说，树就是它最温馨的家，树就是她最亲密的伙伴，而驯鹿的角特别像树枝，怪不得小鸟把它当作了一棵会走路的树。（4）齐读第一句：让我们也像小鸟一样亲切地叫这头驯鹿为小树吧。4、小鸟看见了这棵金色的小树，出示：好奇地问你能让我到你身上坐一坐吗？（引读）5小鸟看到了这棵树会想？小鸟多好奇呀！（点击好奇）读词语。（1）请你来读一读小鸟说的话。个别读。（2）你也来好奇地问一问，个别读。（3）请你也来读一读。评：我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。小鸟是多么想到小树的身上坐一坐呀！（4）齐读。6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）我们来听听小树是怎么说的？出示“当然可以，来吧！”（1）个别读。（2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？（3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了朋友（板书）（4）你来做一做友好的小树吧。评：小树回答得多干脆呀！ 小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！ 真是棵豪爽热情的小树！（5）齐读：让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！6、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？请小朋友来读一读23自然段，并划出表示小树对小鸟非常友好的句子。7、学生交流，师相机点出句子。（1） 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 你从哪些词语看出小树对小鸟非常友好？生交流,再读。评：小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了（点击）好一会儿，而且还把小鸟送回家，请你再来读一读 。 小树可喜欢小鸟了，从你的朗读中，老师感受到了。 小树多么关心这只小鸟呀！（2）这真是棵友好、善良的小树，一起读。三、学习34两小节1、师：就这样，小树和小鸟成为了好朋友了，从此以后（出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。学生齐读。2、师：这棵树天天陪小鸟，“天天”你能换一个词语吗？生：每天。师：刮风了（小树顶着大风过来陪小鸟）下雨了（小树会让小鸟钻在他的身子下面，不让她淋湿。无论刮风下雨，这棵天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。3、有这样的好朋友，小鸟生活得多快乐，多幸福呀！小朋友们，让我们也来做一只快乐的小鸟，唱着动听的歌，跟着小树，到外面去看一看吧，外面的世界可精彩了。师：（唱）走，走，走走走，我和小树交朋友，走，走，走走走，我们去郊游师：小鸟，你坐在小树身上，心情怎样？ 小鸟，天快黑了，你怕吗？ 小鸟，你唱的歌真动听，一路走来，小树带你去了哪儿呀？你看见了什么？（先交流再出示句式：小鸟跟着小树去了 ，看见了 。生1：小鸟跟着小树去了果园，看见了红通通的苹果。生2：小鸟跟着小树去了一望无际的草原，看见了可爱的小绵羊。生3：小鸟跟着小树去了竹林，看见了挺拔的翠竹。生4：小鸟跟着小树去了田野，看见了金灿灿的油菜花。师：说得真不错，想想还去了哪些地方，老师没有想到的啊？生1：小鸟跟着小树去了花园，看见了五彩缤纷的花。生2：小鸟跟着小树去了一望无际的草原，看见了奔驰的骏马。生3：小鸟跟着小树去了石林，看见了奇形怪状的石头。（师相机：小树带你走得可真远呀，他一定很累了吧？你可得好好地谢谢他；那里的景色怎么样，这是你第一次看到的吧；海边有什么？多有趣！）4、总结：可爱的小鸟，刚才你跟着小树去外面走了走，看了看，你一定大开了眼界，增长了许多知识，相信小树一定给小鸟带来了无穷的快乐，其实，小鸟，你那动听的歌声也让这棵树不再孤独、寂寞，他也得到了无穷的快乐。让我们再来感受一下吧！（齐读1-3小节）四、学习第4小节1、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方2、师（问）：小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？ 生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。 师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！ 生：小树，我真舍不得离开你。 师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。3、小鸟和小树真是难舍难分，齐读第四自然段。四、学习59小节。师：时间过得真快啊，春天来了，小鸟迫不及待地飞回来了，看，老师这里有4句话，找一找他们分别是谁说的啊？找到后同桌间赶快互相说一说。出示：“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。师：哪一组小朋友有自信，先来读，其他的小朋友边听边想，听了他们读后，你知道了什么？（指名一组学生读）师：你知道了什么啊？生1：小鹿的名字叫驯鹿。生2：去年的树是小驯鹿的爸爸。师：原来，小鸟此时遇见的驯鹿就是去年那棵树的儿子。难怪，小鸟会把驯鹿的爸爸当作是会走来的树。师：你还知道了什么？生：驯鹿的爸爸常常提前那只小鸟。师：“常常提起”你感受到了什么啊？生：小驯鹿的爸爸常常挂念这只小鸟。师：是啊，很挂念这只小鸟。每当早上 ，都会 。每当暴风雨来临的时候，都会 。每当路过果园的时候，都会 。师：如果把他们说话时的表情和动作加进去的话，你会读懂更多的内容。同桌互相读，一个读提示语，一个读说话的内容。（同桌互相读）师：你们又有什么新的发现？我们来看看这些提示语。出示，齐读。指导好“叫”和“激动”。师：小鸟为什么要叫起来啊？谁再来叫一叫？（指导、指名读）师：小驯鹿呢？他激动什么呢？生：小鸟知道了他是谁。师：谁来激动得读读小驯鹿的话。（指名读）看，后面还有两个感叹号呢？一起读。出示：你们看，他就让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，我们一起来分角色朗读他们的对话。男生做小驯鹿，女生做小鸟，老师来读旁白。看屏幕读。五、想象说话。师：你们看，小鸟来到了小驯鹿的家，他们会说些什么呢？生：好朋友，我们好久不见了啊！生：我在南方想死你了。生：好久没有见到你了，我真的很开心。师：老师想，小鸟一定会把在南方的见闻带给驯鹿一家，我们来看看，小鸟都去了哪些地方？出示：月亮湾、蝴蝶谷、鸟岛、