重庆市学习型家庭创建策略研究子课题3.doc

重庆市学习型家庭创建策略研究子课题现代家访的新型模式研究不同家访手段与功效的比较家访，不拘泥于上门一种形式家访，曾经是家校沟通的主要方式。随着现代通讯工具的普及，电话、短信、QQ等逐渐成为家校沟通的主要渠道，家访渐行渐远。传统的家访亲切、真诚，能了解孩子作为一个“社会人”的真实生活，却因为低效、耗时无法普及。在我们呼唤要保留家访传统的同时，也发现，新时期的家校沟通，已不拘泥于上门家访这一种形式。家长对家访的两种态度今年9月，林女士的儿子成了一名初一学生。林女士经常收到班主任发来的短信：“您的孩子作业完成不够好，请您在家督促孩子多练习。”“今天您的孩子背书的作业上没有家长签字。孩子背了吗？请您监督孩子的学习。”开学至今已经1个多月，林女士手机上这样的短信不下10条。她在为老师的细致工作感动之余，不禁感慨，在她读书的年代，家长要了解孩子在学校的表现，只能通过家长会或一个学期几次的家访，如今，电话、短信等方式方便了家校联系，让家长能时刻掌控孩子在学校的表现，方便、快捷、高效。学生黄婧怡同学的爸爸说：“上学期，老师到我家家访了一次，谈了谈孩子在校的表现。其实，平日里我就经常主动跟老师打电话，还通过家校联系卡跟老师保持书面联系，对孩子在校的情况掌握得比较清楚，所以，也不必苛求老师一定要上门家访。”学生宏宇的家长孙女士则持不同的看法：“可能是我的孩子学习成绩还不错，老师很少主动跟我打电话。我给老师打电话询问孩子的情况，得到的多是表现还不错这样的回答。跟老师见面仅仅限于一学期一次的家长会。老师的讲话一结束，家长就一窝蜂涌上讲台，老师应接不暇，对孩子的评价也多是只言片语。初一的学生已经进入叛逆期了，有些话不爱跟我说，我很想跟老师谈一谈孩子的思想动向。因此，我还是很希望老师到家中坐坐，单独聊聊孩子的教育问题。”老师家访不拘泥于上门访问“上门家访，说起来容易，做起来可就难了。”一位退休教师认为，传统意义上的挨家挨户的家访如今实行起来很困难。家访遇到的首要瓶颈是教师的时间问题。现在，一个班多则60多人，少则50多人。虽说实行就近入学的政策，但还是有些学生住所离校较远，一家一户走访下来，要花费很多时间。课程容量大、教学进度快，教师要忙于各种事务性工作，还得备课、改作业、写博客、准备多媒体课件，不能保证有充足的时间家访。老师忙的同时，家长也忙，约家长见面并不容易。此外，一些再婚、离异、单亲家长也不想让老师知道自己的家庭状况，老师要求上门访问，也往往被这些家长客套拒绝，转而要求“在电话中谈谈”或“到茶馆里坐坐”。同时，家校联系已经可以通过多种渠道进行，不拘泥于上门这一传统的形式。每个学期开学前，学校雷*老师都要给她的学生人手准备一本作业本，除了方便学生记录作业，还便于与家长沟通。雷老师说：“有的时候，家长接电话不方便，书面沟通就成了很好的形式。”孩子的握笔姿势不对，雷老师会在学生的作业本上留言，要求家长帮助纠正孩子的握笔姿势；孩子今天课堂表现很好，她也不忘在作业本上告诉家长，让家长适时表扬、鼓励孩子。家长遇到教育困惑，也会在作业本上留言，寻求老师的帮助。雷老师说：“这种方式能兼顾每个孩子的特点，比传统的家访省时、省力，效果还好得多。”一老师的博客“何捷的教学世界”也成了与家长交流的平台。博客中不仅有他的教学体会、孩子的作文，学生有什么困难、疑惑，都可以在博客中留言，家长也可在留言区留下评论、发表建议，或向老师提问，沟通不再受时空限制。现代化的通讯工具方便了家校联系，也给老教师提出了一个新挑战与时俱进。除了了解学生的喜好，与学生有共同兴趣、共同话题，会使用现代化的工具为教学服务，也是老教师需要提高的能力。新时期家校联系传统与时尚兼容并蓄今年寒假，雷老师按照学校的要求走访了3位学生的家庭。她有意选择了学习比较好的、平时比较顽皮的、父母在外的3类学生家庭。她说，面对面的谈话带有更真实的情感，体态语言能传达老师对孩子的爱，老师带去的实物（比如好孩子的作业）还能给孩子和家长直观的感受，起到很好的教育效果。这是电话等其他联系方式无法企及的。虽然现如今老师挨家挨户地家访不太容易实现，但一个学期走访几个有特点的孩子家庭，对因材施教，还是非常有帮助的。了解学生是教好书的前提条件，而对学生的了解，不仅局限于学生在学校的表现，还包括学生的社会化表现。家庭最接近社会，如果要了解社会中的学生，就必须通过家访。传统的家访有3点好处：首先，老师上门看学生，学生备感亲切，觉得老师很重视自己，这能很好地激励学生；其次，家访能争取到家长的配合，对学生的教