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文档简介

短歌行 颜炳慧老师1、 学习目标（1） 知识与能力1 反复诵读，有感情、有节奏地朗读，达到背诵的程度。2 有层次地分析感悟诗歌传达的情感。（2） 过程与方法1 回顾已学过的知识点并进行充分的的课前预习。2 围绕问题，通过研讨，感悟诗歌所传达的情感。（3） 情感态度与价值观提高诗歌鉴赏水平，感悟中华文字与文化底蕴，体味诗歌蕴含的深沉情感。2、 学习重点、难点有层次地分析诗歌，感悟中华文字与文化底蕴，体味诗歌蕴含的深沉情感。3、 学习方法师生互动，适当小组研讨，注重学生自主感悟与提升。4、 课时：两课时五、学习内容（1） 知识回顾 诗歌发展衍变的流程 古体诗: 四言古诗：最早出现的诗经 五言 古诗：成熟于汉代 七言诗： 成熟于唐代 近体诗: 绝句 五言绝句 七言绝句 律诗 五言律诗 七言律诗 排律（2） 课前预习 1.作者介绍155220，字孟德，杰出的政治家、军事家和文学家。政治家：用人唯才，抑制豪族，加强集权。所统治地区社会经济得到恢复发展。军事家：统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面，指挥官渡之战。文学家： “建安文学”代表人物之一，直接继承汉乐府民歌的现实主义传统，反映了丰富的社会生活，表现了新时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并形成了“建安风骨”这一优良传统。2. 背景介绍 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作短歌行。 3.题目解析 “行” 行，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。(除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 )长歌、短歌 长歌、短歌,是指曲调长短而言。短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。“长歌正激烈”,长歌比较热烈奔放。（三）情感探究 1.重读全诗，请找出一个词，高度且恰当地概括诗中作者的情感基调，并做说明。 忧 2.再读全诗，诗人为何而“忧”？ 时光易逝，人生短暂 求贤若渴，贤才难觅 此身已老，功业未建 3. 结合生年不满百，对比探究，总结短歌行中“忧”的情感基调是否消极？ 生年不满百 古诗十九首 生年不满百，常怀千岁忧。 昼短苦夜长，何不秉烛游! 为乐当及时，何能待来兹? 愚者爱惜费，但为后世嗤。 仙人王子乔，难可与等期。 观 沧 海 龟虽寿 曹操 曹操 东临碣石，以观沧海。 神龟虽寿， 犹有竟时。 水何澹澹，山岛竦峙。 腾蛇乘雾， 终为土灰。 树木丛生，百草丰茂。 老骥伏枥， 志在千里。 秋风萧瑟，洪波涌起。 烈士暮年， 壮心不已。 日月之行，若出其中; 盈缩之期， 不但在天； 星汉灿烂，若出其里。 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 幸甚至哉， 歌以咏志。 情感定性：积极 正比，反比 4，主旨情感总结 时光易逝，人生短暂；求贤若渴，贤才难
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