生物人教版七年级下册发生在肺内的气体交换（2）.docx

附件4 课堂教学设计课题名称_发生在肺内的气体交换（2）_ 设 计 者_赵龙_ 单 位_内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第三中学_ 授课年级_七年级_ 章节名称第四单元生物圈中的人 第三章人体的呼吸学 时1课标要求概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。内容与学情分析内容分析本课是人教版七年级生物学下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换呼吸运动”学习的基础上。本节课学习“肺泡与血液的气体交换”具体今天阐述了人呼出气体与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构与气体交换的功能相适应的；概述肺泡与血液的气体交换过程及呼吸的全过程教学重点1.肺泡适于气体交换的特点2.气体交换的全过程教学难点1. 联系呼吸作用的内容说明能量来自细胞中有机物的氧化分解2. 气体交换的过程学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。教学目标1知识与能力（1）概述肺泡与血液的交换过程（2）说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。2过程与方法（1）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3情感态度与价值观 认同体育锻炼的重要性学生课前需要做的准备工作1. 复习前一节课所学内容。2. 全班学生按同组异质、异组同质原则每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。教学策略复习引入出示学习目标通过读教材及图片肺泡适于和血液进行气体交换的特点自主学习通过读教材及图片概述肺泡与血液的气体交换过程通过分析教材及图片、联系肺泡与血液的气体交换过程讨论交流完成“组织细胞里的气体交换”练习巩固形成知识技能教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1.复习吸气和呼气时呼吸肌、胸廓、肺、肺内气压、气体的流动方向2.过渡引入我们吸入的气体和呼出的气体有什么区别那么气体成分变化在发生在什么部位？回忆、回答呼出气体中氧气含量变低，二氧化碳含量变高复习巩固引入新课激发兴趣环节一出示学习目标（1）概述肺泡与血液的交换过程（2）说明能量来自细胞中有机物的氧化分解阅 读明确学习目标环节二自助学习（肺泡适于和血液进行气体交换的特点？）要求读教材，看图完成本知识点的学习。出示图片通过看图、读书等学习活动学习本知识点。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡数目多（增大接触面积）；肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。读图能力的培养教材内容的分析和综合能力的培养环节三自主学习（概述肺泡与血液的气体交换过程）要求读教材，看图完成本知识点的学习。出示图片说明：肺泡是肺的结构和功能的基本单位。问；大家有什么疑问吗？为什么氧气会进入毛细血管，而二氧化碳却从毛细血管进入肺泡?举例糖在水中溶解问：血液经过肺什么物质增加，什么物质减少？补充说明：由于血液中氧气含量的变化，使得血液由含氧少的静脉血变为含氧多的动脉血。通过看图、读书等学习活动学习本知识点。吸气时，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液。 同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。 扩散作用：物质由高浓度向低浓度运动氧气增加，二氧化碳减少读图能力的培养教材内容的分析和综合能力的培养发现问题解决问题的能力为学习血液循环做准备过渡出示图片人体的血液在人体中周而复始，血液经过肺氧气含量增加，是不是氧气的含量会越来越高？不是引发思考激发求知欲环节四讨论交流（组织细胞里的气体交换是怎样进行的）要求：四人一组相互讨论结合“肺泡与血液的气体交换过程”以及下列提示，画出组织细胞出氧气和二氧化碳的运动方向线粒体有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量用语言描述组织细胞里的气体交换是怎样进行的血液变化由于血液中氧气含量的变化，使得血液由含氧多的动脉血变为含氧少的静脉血。思考:呼吸系统主要是为人体提供什么物质的？在哪被利用了？画出组织细胞出氧气和二氧化碳的运动方向组织细胞中的二氧化碳通过扩散作用进入毛细血管 毛细血管中的氧气通过扩散作用进入组织细胞氧气组织细胞中的线粒体氧化有机物释放能量培养学生的举一反三，活学活用的能力。借用其他工具解决实际问题的能力。交流概括能力。图文转换能力为学习血液循环做准备环节五复习总结迅速完成精要4、5、6的内容4.呼出的气体在组成成分上发生了变化：呼出的气体中，_的含量减少，_的含量增加。5. 总结：(1)吸入的气体，顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成_。_外面包绕着丰富的_。_壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你吸气时，许许多多肺泡都像小气球似地鼓起来，空气中的氧气透过_和_进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过中毛细血管壁和_进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。(2)肺泡内的氧气进入血液，需要经过_层细胞。(3)肺泡内的气体交换是：血液中的 进入肺泡；肺泡内的 进入血液。(4)组织内的气体交换是：血液中的 进入细胞；细胞里的 进入血液。4、氧气、二氧化碳5、肺泡、毛细血管、肺泡、肺泡壁、 毛细血管壁、毛细血管壁、肺泡壁。 两6. 二氧化碳、氧气 氧气、二氧化碳巩固所学形成技能达标检测达标检测一、 基础练习1、下列各项中，不属于与肺泡的气体交换功能相适应的特点是（ ）A肺泡壁仅由一层扁平上皮细胞组成 B肺泡位于支气管分支末端C肺泡数量非常多 D肺泡外包绕着丰富的毛细血管2、肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（ ）A1层 B2层 C3层 D4层3、人体内二氧化碳浓度最大的地方是（ ）A、肺泡 B、肺泡周围的毛细血管 C、组织细胞 D、组织细胞周围的毛细血管4、肺泡与外界的气体交换和人体内的气体交换依次是通过（ ）实现的A呼吸运动和扩散作用 B呼吸运动和气体交换C扩散作用和呼吸运动 D扩散作用和气体交换5、人体通过呼吸进入体内的氧气最终要到达（ ）A肺 B血液 C组织细胞 D心脏6、人体通过呼吸进入体内的氧气最终在（ ）被利用A 组织细胞 B 线粒体 C 肺泡 D 血液7、人体内肺泡与血液的气体交换，肺泡中（ ）A 氧气增加，二氧化碳减少 B 氧气减少，二氧化碳增加C 氧气增加，二氧化碳增加 D 氧气减少，二氧化碳减少8、一氧化碳与血红蛋白的结合能力比氧气大200倍，且结合以后不易与血红蛋白分