2018_2019学年四年级语文上册第四单元收获口语交际习作四教案北师大版.docx

第四单元 口语交际习作四教学目标：1通过交流，让学生明白收获时的劳动场景是热闹非凡的，收获的成果会让人受益终生，从而明白农民的吃苦耐劳勤劳品质值得我们学习。2在交流的过程中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的课堂氛围。3通过交流际，锻炼学生口语交际能力，增强学生表达的自信心，同时养成能认真听别人讲话的好习惯。4激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生按一定顺序抓住重点写清收获的过程，写出自己的真情实感。教学重点：1培养学生用准确的词句来进行表达，并能说清事件的过程。2抓住事情的经过，具体描写出自己的感受。3引导学生说出在收获时克服困难的过程。4在写作中，把收获的经过写具体。教学难点：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。教学准备：1口语交际和习作的有关生活资料。2教师准备有关课件。教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时 （口语交际）一、回顾课文，引入话题。1回顾课文内容，让学生总结在课文中他们都收获了什么？ 落花生：收获了做人的道理，重点通过人物之间的对话来体现。 拾穗：收获了麦子，重点描述了劳动场景。2自主发现，交流汇报：那我们在生活、学习中都可收获到什么呢？3师生交流，教师小结：在门前种了向日葵，秋天居然收获了，这是辛勤劳动的收获；坚持天天写日记，现在不怕写作文了，这是勤学苦练的收获；我每天帮妈妈做家务，已经养成了劳动的好习惯，这是生活的收获。4收获可以是劳动果实，可以是能力提高，可以是好习惯培养，可以是愉悦的心情或快乐回忆自己生活、学习、劳动中的收获，和同学们一起分享收获的快乐。这就是我们今天口语交际的主题。（板书课题：说说我们的收获）二、畅所欲言，分享收获。1自选“收获”内容：劳动果实还是能力提高、习惯培养？（对刚才交流内容比较有特色的同学，进行表扬、激励。从而引导学生选择话题要新颖。）2出示交流要求：（1）介绍时要说形象，让大家觉得生动感人。（板书：生动感人）（2）介绍要有一定的条理。（板书：条理清楚）（3）其他听的同学要认真倾听，在听讲的过程中，如果有什么意见或建议，可以帮助介绍的同学进行修改补充。（板书：修改提问补充）3组内交流：说说自己的收获及得到收获后的心情，教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。三、互动交流，全班同学分享小组的汇报交际。1互动展示交流：（1）展示交流，老师给以指导。（选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：介绍内容比较生动感人；主题比较突出；或经过同学帮助进步大的、语句优美的。）强调倾听要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。（2）评出口语交际优胜者，奖励。（引导学生从“态度自然大方，语言完整，表达清楚明白，感情真挚”几个方面进行互相评价。）2方法引领： 在交流的过程中，要使自己的交流内容生动形象。就要求，我们在述说中，注重事件的完整性，人物的语言、动作、心理、神态等细节描写，语言的优美度。从而让故事情节生动、形象、感人。最后，再总结出自己的收获，达到深化中心主题的作用。四、总结收获，进行教育。 有耕耘就会有收获！有人在学习中收获了快乐，有人在劳动中收获了丰硕的果实，有人因帮助别人而收获了品质的提升。这节课我们因自己的精彩演说而收获了课堂的成功，让我们今后在互相交流中收获更多！五、课外作业，拓展延伸。 把自己最得意的收获写进自己的日记。第二课时（习作指导）一、提出主题，引导审题。1回顾交流，创设情境：收获的季节是让人喜欢的，相信同学们一定也喜欢秋天（板书“收获”）。回顾本单元所学的课文中的人物都有哪些收获？学完本单元你又有哪些收获？2指名汇报。3你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？学生交流后幻灯出示：收获：A.取得成熟的农作物；B.比喻心得、战果。4启发学生用“收获”造句。5导语过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以我收获了为题完成一篇习作。（将作文题补充完整）三、两关引导，选择材料。1教师导语：写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。2出示第一关：想一想：我收获了这个作文题目，你准备写哪方面的收获？回忆你的童年往事，你靠自己的努力，又曾经有过那些难忘的经历，他使你收获了什么？（1）指名回答。（2）根据提示把所想的记在纸上。并指名读出自己所写的。（3）本次作文：我收获了，你想选哪件事来写？如果同时有几个材料，你会怎样选？（印象最深刻的，最难忘的，最有价值的）（4）把你所选的材料简单写下来，要写明主要内容，点明你收获了什么？师巡视。（5）师小结并板书：确定内容。3进入第二关：出示第二关：小组交流：在收获的过程中，你遇到了什么困难？怎样克服的？身边的人帮助过你吗？他们是怎样做的呢？（1）交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，可以列小标题，也可以简单地写几句。（2）写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：一要按照一定的顺序把收获的过程中所经历的事情说清楚；二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。（3）各小组交流。（4）请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导。（5）师小结并板书：写清过程。4.教师小结，题材举例：在活动中，收获了自信，在亲人的帮助下，收获了克服困难的勇气，经过努力，你收获了好成绩，收获了成功。在和同学相处中，收获了同学间的友谊，在学习中的进步，如：数学成绩的提高，绘画技巧的提升四、勇闯三关，确定中心。进入第三关：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的内心感受？1.想好了就直接在纸上写下来。2.读出你写的内容。3.师小结并板书：抒发感受。五、把握技法。1.从单元文章中你学到了哪些方法？2.出示例文，阅读，说说这些文章好在哪里，你可从中学到些什么？（注重对人物的语言、动作、神态、心理变化的描写）3.请同学们把自己在三关中记下的内容连起来看看，你就会发觉今天的作文草稿已经初步形成了。4.怎样才能把草稿变成一篇精彩的习作呢？想一想在写作文时你们还要注意什么？5.指名汇报后进行归纳并出示习作具体要求。六、提出要求，完成初稿。1确定内容2写清过程，注意顺序，注意对动作、神态、语言、心理活动的细节描写。3抒发真实的感受。4组织学生动手写作文，教师巡回，个别指导。七、互相交流，进行修改。1把作文读给老师的同学听，请同学指出作文中的成功与不足之处，并提出修改意见。2小组推选一名同学把作文读给全班同学听，参与全班交流，在交流中相互学习，取长补短。八、修改习作，认真誊抄。1根据交流情况认真修改自己的习作。2把修改的作文认真誊抄在作文本上，也可以边誊抄边修改。教学反思 教学时，通过复习导入交流，给学生提供了良好的氛围，起到了方法引领的作用，从而让学生有法可依，学以致用。在此基础上，结合学生实际，把教学目标准确定位在创设问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述的过程，有条理地表达自己的感受和想法。有效地调动了学生