高职类院校教师岗位设置意见.doc

岗位设置与聘用实施细则意见1.教师岗位聘用条件苛刻1.1教师岗位聘用较高，一般教师难以达到1.1.1 任副高以来主持省级教改课题或省级科研课题1项以上、主持人主持省高教学会课题或省高校思想政治教育研究课题1项以上，参与省级及以上品牌特色专业、省级精品课程、省级精品教材，省级工程研究中心排名前2的负责人；要求太高，建议：参与省级及以上品牌特色专业、省级精品课程、省级精品教材，省级工程研究中心，至少要在前4.另外省级精品课程有关包括教育部教指委1.1.2普通教师很难有学术专著，要在核心刊物发表论文也得有个过程，年青教师更要慢慢培养。目前的现状是申报院级课题，中级职称的今年才开始全院启动，要想申报市级、省级、国家级课题，只有院长、书记牵头，系主任、中层干部才有可能申报，就是具有多年副教授资格的也很少申报成功，教研室主任，青年教师就别异想天开了；1.1.3专业建设、教学改革都迫切需要校本教材，但是聘用条件中对教材的编写要求太高。副教授五级岗中“主编学术专著20万字以上可视作核心刊物发表论文2篇，编著学术专著8万字以上或主编国家规划教材1部可视作1篇核心期刊论文”；建议：主编1本教材相当于核心刊物发表论文1篇，副主编2本教材相当于核心刊物发表论文1篇，参编4本教材相当于核心刊物发表论文1篇；11.4专业建设、教学改革都迫切需要校本教材，但是聘用条件中对教材的编写要求太高。副教授五级岗中“主编学术专著20万字以上可视作核心刊物发表论文2篇，编著学术专著8万字以上或主编国家规划教材1部可视作1篇核心期刊论文”建议：主编1本教材相当于核心刊物发表论文1篇，副主编2本教材相当于核心刊物发表论文1篇，参编4本教材相当于核心刊物发表论文1篇。11.5讨论稿中研究生毕业工作必须满3年或助教必须满2年才能评助教11级，而国家政策研究生毕业满3年都能直接认定为讲师了。也和学校原有政策研究生工作3年或助教2年评讲师相矛盾，应该将年限缩短1年。11.6讲师八级岗位在中文核心期刊上发表学术论文1篇以上或公开发表学术论文3篇以上（主编公开出版基于新课改理念的教材1部可视作公开发表学术论文1篇，下同）。括号中的要求太高，很少有讲师可以公开发书。公开发表学术论文3篇以上没有注明省级以上的要求1.1.7讲师八级岗位符合下列所有项目中的两个：获得博士学位，指导学生参加省行政主管部门组织的体育比赛获得省级前三名以上，主持院级思政课题1项以上，参与院级精品课程、品牌特色专业、精品教材、教改专业1项以上排名前二；排名可否可以放宽，以增加其他参与老师的积极性。 1.2教师岗位与其他岗位相比聘用条件苛刻1.2.1扬州环境资源职业技术学院教师岗位设置与聘用实施细则与其他专业技术岗位（工程技术、图书资料、档案、编辑出版、会计、审计、医疗卫生、实验技术、农业技术等）、管理岗位、专职辅导员岗位相比，条件非常苛刻。例如1：其他专业技术岗位中副高一级岗位（对应五级专业技术岗位） “省级优秀教育工作者、省级优秀党员或党务工作者，或取得与本职工作相关的省级先进个人1次以上”算聘用申报条件之一；而副教授五级岗符合下列条件a)c)中的两个：a) 近六年来的省级青蓝工程优秀骨干教师培养对象；b) 近六年来获得省级优秀教师或省级优秀教育工作者；c) 近六年来获得省级教学成果三等奖（排名前三）以上。其中获得省级优秀教师或省级优秀教育工作者只能算聘用申报条件之为一的1/3。教师中的“省级优秀党员或党务工作者”不算。应该一视同仁，不能厚此薄彼。例如2：副高一级岗位（对应五级专业技术岗位）（1） 受聘副高满12年者，可聘用到专业技术五级岗位而副教授五级岗，没有相应的达到满年者，可聘用到专业技术五级岗位。受聘副高职务满8年且任副高以来，必须达到有关条件才可申报副教授五级岗。这里的依据是什么？应该一视同仁。副高二级岗位（对应六级专业技术岗位）（1）受聘副高满8年者，可聘用到专业技术六级岗位；而教师受聘副高职务满10年以上，可申报副教授六级岗。教师为何要多二年？应该一视同仁。例如3：副高一级岗位（对应五级专业技术岗位）任副高以来，以独立作者或第一作者在核心刊物（以刊物发表当年北京大学公布的为准，下同）发表高水平、有创见的本专业学术论文2篇以上；或1篇以上论文被SSCI、SCI、EI收录（第一作者或通讯作者，我校为第一署名单位）；或在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业学术论文4篇以上；或者撰写正式出版的具有较高水平的学术著作1部，本人撰写10万字以上，同时在省级以上刊物上独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业学术论文2篇以上。而副教授五级岗任副高以来，以第一作者或独立作者，在核心刊物（以刊物发表当年北京大学公布的核心刊物目录为准，下同）发表论文3篇以上（主编学术专著20万字以上可视作核心刊物发表论文2篇，编著学术专著8万字以上或主编国家规划教材1部可视作1篇核心期刊论文，下同）或1篇以上论文被SCI、SSCI收录或3篇被EI收录（第一作者）对应同样的五级专业技术岗位，教师岗位的论文要求级别高、数量多，没有水分。1.2.2职员七级及以下岗位的条件过于简单和粗略，相比教师岗太不公平。1.2.3管理岗位设置与聘用实施细则中四、岗位聘任中（三）任职条件中（4）学历要求太低，一般应为本科以上文化程度，其中应聘七级以上职员岗位一般应为硕士研究生学历以上，因为学历太低，对很多文件等从没了解和学习过，很难很好开展工作，这也是我院目前发展的瓶颈问题所在。 人的问题是根本问题。1.2.4新进校人员聘用中，新参加工作的博士研究生，经考核合格聘用在七级岗位上，这表明学历对管理岗位的重要性，所以任职条件中对学历要求要提高， 但刚参加工作的同志，学历再高，只代表学术能力，不代表管理能力，怎么就可以直接聘在七级岗位上呢。2.讨论稿中部分地方规定不清且相互矛盾2.1岗位设置与聘用实施细则中有时省级，有时省级（教育部教指委）。应该全部用省级（教育部教指委）。2.2讲师八级岗受聘满2年且达到副教授六级及以上岗应聘条件中任一项的高校讲师可直接聘用到讲师八级岗位；其中副教授六级岗中有一项任副高以来以第一设计人获得发明专利1项或实用新型专利2项以上或外观设计2项以上；满足讲师两年及这个一个条件可以评讲师八级岗2）但是讲师八级岗又说“或受聘中级满3年以上且任中级以来具备以下条件之二，可应聘讲师八级岗位：其中以第一设计人获得实用新型专利、外观实用专利1项以上或横向科研经费到帐5万元以上；这里的只作为条件之一必须再满足一个条件以及中级满三年才可以评。这两点是矛盾的。2.3各个级别岗位条件之间的衔接没做好，比如讲师9级中：条件满足几个要求中的的2个，条件是满足几个要求中的3个，假如有人满足中的1个和中2个，请问应该如何处理？不如把这些条件都量化，每个要求是几个，然后把满足要求的全部加起来3.讨论稿涵盖不全且部分条款不够合理31岗位设置与聘用实施细则中只说“承担学院和系部规定的教学任务和科研任务，具有任职资格。”教师岗位中对教学工作量及教学质量等教师的本职工作没有提及到，而科研条件非常苛刻，这个导向有问题。高职学校毕竟以教学为主，不能以科研为主，这也不符合当前高职高专教育、教学改革的大趋势；3.2.岗位设置条件不合理，越往下的岗位条件应该越低，范围应该越广，低岗位范围太窄。比如讲师九级的条件没提到要求发论文，而助教十一级的其中一个条件是发表文章2篇，而且没有说明如果发一篇核心应该怎么算；3.3未体现系部基层单元教研室、实验室管理人员的工作量，以环保系为例，教研室及实验室主任都是教师兼职，工作量与普通教师一样，只补助室主任津贴100元/月。而教研室、实验室工作繁多，以实验室为例，目前需管理32个实验室，仪器设备总额近500万，常规耗材有近300种，物资、账目、正常运行维护工作量大，建议将实验室主任的课时量减少，同时在岗位设置与聘用中体现教师管理岗位工作量。3.4在岗位设置时向品牌特色专业倾斜、向优秀教学团队倾斜、向科技创新团队倾斜，在保证重点专业建设、教学和科研工作的同时，对新设置的专业和急需发展的专业，给予适当的扶持。但各级岗位中并没有体现这个原则，大空话，假话。原则和内容不符。新设置的专业和急需发展的专业，教师短缺，教师工作量大，但却很难出成果，这在评聘没有反映出来。3.5低职高聘和高职低聘没反映出来，比如可以跨级定岗，讲师可以聘高一级甚至两级的岗位，不应该有任职年限和专业技术职称的限制。3.6副教授六级岗“指导学生参加国家或省行政主管部门组织的体育竞赛或教育行政部门举办的职业技能大赛获得全国前六名或省级（教育部教指委）前三名（三等奖）以上” 指导学生参加体育竞赛教育部教指委都是，而副教授六级岗“参与省级及以上品牌特色专业、省级精品课程、省级精品教材，省级工程研究中心排名前2的负责人”中精品课程中都没有明确说明省级精品课程是否包括教育部教指委精品课程。教师主持的教育部教指委精品课程都没有体育比赛重要？3.7教师岗位设置与聘用细则六.（6）副教授六级岗中，对多年一直从事教学工作，虽不具备副教授任职资格，但却符合副教授六级岗条件的副高级专业技术任职资格的教师，应该予以考虑定为副教授六级岗。3.8建议将：“承担学院和系部规定的教学任务和教科研任务，具有副教授任职资格。”（第8页第7行）一句修改为：承担学院和系部规定的教学任务和教科研任务，具有副教授任职资格及副高级专业