幼儿园中班语言课程《落叶飘飘》说课稿(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言课程落叶飘飘说课稿(四篇)目录：幼儿园中班语言课程落叶飘飘说课稿一幼儿园中班音乐儿谣小蚂蚁说课稿二幼儿园中班音乐活动我的好妈妈说课稿三幼儿园大班语言手套说课稿四- 1 -幼儿园中班语言课程落叶飘飘说课稿一落叶是一首布满儿童情趣的作品，它以活跃的语言描画了秋天树叶飘落的气象，将秋天的情景作了巧妙的例如和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个仿佛穿戴金黄色裙子的小姑娘，搀着年夜树妈妈在秋风中如斯起舞。”这都和幼儿的糊口，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要指导幼儿接茨暌古秀的儿童文学作品，使之感应感染语言的丰硕和美妙，并经由过程多种活动辅佐幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感应感染，能够充实阐扬幼儿的想象力。弘统滦班幼儿的进修特点，可以很好地为幼儿所接管。纲要在语言规模中提出：成长幼儿语言的关头是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机缘说并能获得积极应答的情形以及鼓舞激励幼儿斗胆、清嚣张地表达自己的设法和感应感染，成长幼儿语言表达能力和思维能力。按照这一方针和要求，连系中班幼儿的春秋特点和语言成长水平，我拟定了以下方针：1、指导幼儿感应感染散文的美，体验母子亲情交流的兴奋。2、加深幼儿对树叶年夜春天到秋天逐渐变黄，最后酿成落叶的熟悉。2、 完整赏识散文3、辅佐幼儿理解新词：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。我将本次活动的可贵定为辅佐幼儿理解新词：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。在这个过程中，我首要经由过程启发提问、动作表演等体例让幼儿理解并把握新词，以打破可贵.。三、说筹备3、 经由过程动作表演进修新词：如斯起舞、焐焐、四面八方、惦念、盼愿等为了能使幼儿在活动中得以充实的理解和表达，我作了以下的筹备：（一）物质筹备：1、图片若干张，什物投影仪。2、年夜树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。3、录音机，录音磁带。接着教员提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿按照散文内容进行回覆）（二）常识筹备：体味春、夏、秋、冬分歧的季节特征。介绍散文名称，有激情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍赏识。（一）教法新纲要指出：教师应成为幼儿进修活动的撑持者、合作者、指导者。活动中应力争“形成合作式的师幼互动”，是以本活动我除了和幼儿一路筹备丰硕的活动材料，还采用了以下两种教学体例组织教学。1、直不美观教学法：本活动为了辅佐幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直不美观教学法。当教员在有激情地朗诵散文时，分条理地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不美观赏识作品。2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的体例指导幼儿逐句理解并进修新词。如教员提问：“小树叶在春天是什么样子的？炎天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等指导幼儿赏识散文，体验母子亲情交流的兴奋。二、说方针与重可贵（二）学法1、 动作表演法：活动中要求幼儿进修新词，为了避免让孩子死板地舆解新词。我将指导孩子经由过程动作表演加深记忆和理解。如进修如斯起舞一词时请孩子们用各类美妙的舞姿来默示，而默示四面八方时则请孩子们四散站立。4 / 12幼儿园中班音乐儿谣小蚂蚁说课稿二一、说教材1、设计意图幼儿合作能力的培养一直很受重视。幼儿在日常 生活中会遇到一些事情是要靠同伴或集体的力量，团结合作才能解决的，而这种团结合作的精神正是我们要对幼儿进行教育的重要内容。小蚂蚁是最能体现出团结合作而又充满童趣的儿谣，它注重音乐与动作、语言的紧密结合，让幼儿能以最简单、最自然的方式进入音乐。能让幼儿在愉快的游戏中用肢体表现出搬、推、拉、堆，从中培养了幼儿的合作能力。特别是儿谣里的“嘿哟、嘿哟”更是幼儿感兴趣的，明快欢乐的节奏，使幼儿参与活动的兴趣更浓，更能感受到团结合作带来的快乐。2、目标定位1、初步有节奏念儿谣，并能根据语词的变化用肢体作出相应的动作。2、让幼儿在活动中感受到团结合作的快乐。重难点：幼儿有节奏的念儿谣，并用肢体表现出搬、推、拉、堆等动力。并在活动中感受到团结合作的快乐。4、活动准备音乐cd、图片、各种形状的木材，小蚂蚁头饰、乐器：打棒、圆舞板。二、说教法为了激发幼儿学习的兴趣，变“被动学习”为“主动学习”，我采用了以下教法：1、音乐欣赏法：音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到儿谣的美妙之处，培养幼儿的乐感，尤其是节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的快乐，激发幼儿对音乐的喜爱之情。2、情景表演法：通过表演，让幼儿用肢体表现出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到儿谣的乐趣，同时也熟悉儿谣内容，充分感受音乐的节拍和节奏，也感受到参加音乐活动的乐趣。3、游戏法：游戏是幼儿非常感兴趣的环节，通过游戏，让幼儿既尝试了成功的喜悦，又感受了团结合作的重要。三、说学法1、观察法：让幼儿观察图片，并模仿出图片中的动作，为幼儿学习儿谣做好铺垫，给幼儿模仿的空间，是他们参与学习的过程。2、倾听法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的，认真倾听音乐，其次，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励，调动幼儿模仿动作的积极性。3、参与游戏法：幼儿在游戏中学习音乐。幼儿在活动中扮演小蚂蚁亲自体验儿谣的节奏，能让幼儿兴致勃勃地参与活动，同时也培养了幼儿的合作能力。四、说活动程序（一）创设情境引入课题出示图片：引导幼儿观察，并讲述图片的内容。（二）学念儿谣运用肢体表现：搬、推、拉、堆的动作。1、欣赏儿谣，初步熟悉儿谣内容。提问：小蚂蚁用了哪些方法运木材？（幼儿：搬、推、拉、堆）接着引导幼儿做出相应的动作。2、播放录音，让幼儿跟着录音边念儿谣边用肢体表演。（两人一组，一人扮小蚂蚁，一人扮大木材，跟着儿谣表演，可交换表演）。（三）小蚁蚂运木材游戏1、小蚂蚁把木材运到指定的地点搭舞台。2、引导幼儿回忆并说出运木材所用的方法，然后启发幼儿探究说出除了这些方法外，还有哪些方法？（四）音乐演奏幼儿用乐器跟着音乐边念儿谣边打节奏。五、活动结束幼儿听着音乐在欢快的气氛中结束活动。7 / 12幼儿园中班音乐活动我的好妈妈说课稿三尊敬的各位领导、老师好！今天我给大家演说的题目是中班音乐活动我的好妈妈。下一步我就开始我的演说，首先：第一设计意图:家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境，父母及家人是幼儿最为亲密的人，也是给幼儿最多体验的人，而幼儿最为依赖的是妈妈。但是现在的孩子由于父母的宠爱，而只知道索取，而不懂得付出，设计本次活动就是为了培养幼儿爱妈妈、爱家人的情感。第二教学目标:学唱歌曲，感受歌曲优美、连贯的旋律。让幼儿知道妈妈辛苦，从而萌发对妈妈的爱。第三教学重点:妈妈在我们每个人的心中都是最伟大的人，她们为我们的成长付出了许多辛苦，所以我们得让孩子们通过本次活动内容感恩妈妈对我们的情感。第四说教学难点:最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。用连贯、柔和的声音演唱，去表达自己的内心情感。第五教学准备：教学音乐及歌曲相关图片、幼儿用书、好妈妈。第六说教、学法： 紧紧更随教学目标，让幼儿学会这首歌曲，并且对妈妈萌发一种爱之情感；在教学中鼓励幼儿根据歌词自由创编肢体动作。第七教学过程 ：与幼儿讨论关于妈妈的事情，让幼儿进一步了解自己的妈妈。教师清唱歌曲，请幼儿仔细倾听；再以提问方式，让幼儿了解歌词里的画面。 教师重复演唱歌曲，引导会唱的小朋友跟着老师一起轻轻地唱出来。 让幼儿跟着轻轻地跟着钢琴伴奏演唱歌曲，指导幼儿用最美最好听的声音演唱我的好妈妈。鼓励幼儿边唱歌边做动作，目的引导幼儿创编动作。提取幼儿创编较好的动作，带领全班幼儿共同练习。让幼儿集体演唱歌曲我的好妈妈，用连贯的声音将歌曲演唱，感染幼儿的情感，让幼儿萌发对妈妈的爱。小结：通过本课的学习使幼儿通过表演等形式激发学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。同样，通过此次活动，幼儿也会感受到妈妈的爱，并且学会感恩妈妈的这份爱。9 / 12幼儿园大班语言手套说课稿四这是一首充满了浓浓爱意的诗歌。寒冷的冬天里来了，妈妈给我织了一双手套。这双毛线手套让我感到是妈妈的手握着我的手，我的手很温暖，心里也很暖。小明没有妈妈，也没有妈妈的爱，在寒冷的冬天里，他没有手套，我要请妈妈织一双送给他，好让他也能感受到妈妈的爱，温暖他的手，温暖他的心。在寒冷的冬天里，念着这样的诗，心里也是暖暖的。这首诗歌的教育价值，既有语言领域的让幼儿理解诗歌内容和情境，也有社会领域的同情小朋友，爱护小朋友的价值。但我更多的从语言角度来挖掘作品。大班小朋友生活在独生子女家庭，以自我为中心，缺乏同情心，缺乏关爱别人的能力，现在正值冬天，孩子们都戴上了暖暖的手套，这首诗歌教学符合季节性，孩子们又有相应的生活经验。我试图通过本次活动让幼儿学习关心他人、爱护他人。这也符合纲要的精神：教育内容的选择既要符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。基于对作品的分析理解和对大班幼儿年龄特征的把握，依据布鲁姆的目标分类理论，我西从认知、技能、情感三方面制定了以下目标。1、 欣赏诗歌，理解诗歌内容，产生同情他人，关爱同伴的情感。2、 学习有感情地朗诵诗歌。重点：目标1难点：产生同情他人，关爱同伴的情感。难点产生原因：幼儿的心理原因：以自我为中心，生活在独生子女家庭，缺乏同情心和关心别人的能力。难点突破策略：1、 媒体辅助、情境渲染2、 多通道欣赏3、 建构支架、图文结合4、 教师的语言引领（示范朗诵和教师的有效提问）5、 有感情朗诵，升华情感准备：了解班上是否有单亲家庭和缺乏父母关爱的孩子媒体、图文、配乐过程一、媒体辅助，情境渲染，唤起经验，萌发同情心寒冷的冬天里我有一双手套，小明妈妈，也没有手套，在寒风中手冻得发红（强烈的对比，让幼儿产生同情心，为后面的学习做情感上的铺垫）二、初赏作品教师朗诵（清声）诗歌一遍，提问：寒冷的冬天里，妈妈给我做了什么？我让妈妈做了什么？（提问帮助幼儿初步了解诗歌内容）三、分段欣赏，理解作品出示图文结合的图谱，配乐朗诵（多通道欣赏，图文结合，建构支架，帮助幼儿理解记忆。图文结合是因为大班幼儿已经有一定的识字量，文字和图结合，在帮助幼儿理解诗歌的同时能提高幼儿学习的兴趣）有效提问：为什么说这双毛线手套就是妈妈的手握着我的手？为什么说我的手很暖？心里