绿色教育实施方案.doc

官庄镇中心中学“绿色教育”实施方案一、实施“绿色教育”的背景及原因：中国教育改革与发展纲要明确提出“中小学要办出各自的特色”，这无疑为学校的特色发展提供了广阔的空间。这说明我国基础教育办学要打破统一的局面，逐步扩大学校的办学自主权，积极鼓励学校追求自己的发展目标，自己的教育风格，形成自己的学校文化，办出自己的特色。如何围绕学校的特色主题，打造品牌学校，实现教育可持续发展，是摆在官庄中学面前的新课题。通过几年的努力，一个布局合理、处处绿树成荫的美丽校园初现端倪。学生们在这样的校园里学习生活，身心愉悦，家长、社会反映良好。随着绿色社会的呼声日益强烈,绿色教育越来越成为一个广泛传播、引领教育发展方向的概念。单单停留在绿化校园、美化环境这一层面，显然是不够的，应该赋予它更多的教育功能。因此，学校抓住这一时机，提出实施“绿色教育”。二、“绿色”及“绿色教育”解读：“绿色”不仅美丽、优雅，宽容、大度，而且还象征着生命、平衡、和谐和生命力，代表着充满蓬勃向上的生机，旺盛的活力，和谐美好的希望。“绿色教育”不仅是通常意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”所象征的和谐、人文、民主、原生态、可持续发展等思想的一种现代教育观，其核心指向致力于个体的终身可持续发展，它通过富有人性化的“绿色”健康的教育管理理念，使教学双方形成终身可持续发展的潜力与品质，同时实现学校的可持续发展。“绿色教育”就是引导师生“崇尚自然、关爱生命、尊重人性、和谐发展”，无论是学校课程构建、生态校园的建设还是学校系列管理制度的制定与实施等，都要从人的发展需要出发，充分体现公平与正义，尊重人，信任人，力求最大限度地发挥人的潜能。要把学校的管理者、教育者与受教育者的发展都放在学校发展的中心位置，把学生的成长，教师的成才，学校的成功有机地结合起来，努力谋求三者之间协调发展。三、实施“绿色教育”的目标：形成切实可行的绿色教育的办学目标，形成学校绿色教育的特色，促进教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生学习方式由被动接受向主动探究转变，提高学生的德育水平，提高学生的综合素质，促进学生的可持续发展。四、实施“绿色教育”的内容：绿色教育要求我们必须构建一个生态和谐的教育系统。这个系统主要包括：绿色育人理念、绿色课程体系、绿色课堂教学、绿色德育教育、绿色生态校园、绿色学校管理等诸多方面内容。绿色教育系统要以素质教育理论为指导，以遵循学生的认知规律为前提，以培养学生学会认知、学会健体、学会审美、学会合作、学会生存、学会创造为育人目标，促进正确人生观、价值观、世界观的形成，使每一个学习者获得终身可持续发展的能力。绿色育人理念是指每一个教育工作者必须牢固树立生命意识，充分尊重每一个生命个体的价值。因为教育的对象是人，是有生命时限的人，教育是生命旅途中长者与后辈的真诚对话，是用智慧点燃智慧的精神互动。尊重生命，尊重生命的价值，尊重生命成长的规律，运用科学的教育方法，设计科学的教育内容，营造和谐的教育生态，促进人的全面和谐可持续发展。绿色课程体系即在自然科学、人文社会科学以及综合性教学和实践环节中有机融入环境教育、可持续发展教育，使其成为全校学生的基础知识以及综合素质培养的重要组成部分。回眸历史，我们不得不正视人口剧增、资源匮乏和环境恶化的现实。全球气候变暖、臭氧层耗损、生物多样性丧失、海洋污染、沙漠化等全球问题已经对人类的生存与发展构成极大的威胁。因此“绿色教育”必须全方位地将环境意识教育和可持续发展意识教育有机融合到现有课程体系中，构建绿色教育课程体系，真正做到将绿色的种子播撒到每一个学生的心中。绿色课堂教学就是要在研究学生学习规律、成长规律的前提下，综合运用课程教学论、教育心理学、教育技术学、教育社会学的原理与方法来促进每一个人的发展。以人、自然和社会相统一、相协调的观点去思考、应对教学中的问题。特别要弘扬人的主体性，注重学习者学习方式的转变；要深入研究学生年龄特征和思维规律，培养自主学习策略；创造民主平等的新型师生关系，积极创设自主学习氛围，激发学生学习动机，最优化地促进学生自主学习，使学生获得终生受益的持续学习力。为此，教师要树立“教学要适合学生，发展学生的各种潜能”的现代教学理念，根据教学内容、知识类型、学生智能结构的不同，选择适合的教学策略，精心设计、精心实施，以高效益的课堂教学促进每一名学生的生命价值的提升。绿色德育就是要实现“学校总体管理，班级内部管理，学生自我管理”三位一体的格局。强化德育规范，注重养成教育，变他律为自律，在行为举止、作息出勤、课堂学习、作业与考试、仪表服饰、文明礼仪、课间两操、清洁卫生、同学关系等方面细化要求。学校通过“绿色德育”教育，让学生发现认识自我，增强自信，奋发向上，并在教育活动中获得感悟，规范自我，践行文明。努力使校园绿了，环境美了，心灵净了。加强“绿色”学科渗透，扩大绿色教育效果。学校把课堂作为进行“绿色德育”教育的主阵地，并渗透到各门学科中去。绿色生态校园就是将环境保护和可持续发展思想贯穿到校园的建设中，要让整个校园“充满绿色、充满活力、充满生机”，使“绿色校园”起到教育和示范的双重作用。在校园应处处可以感受到学校与环境协调发展的氛围，与学校历史、文化氛围及建筑风格相协调的景观。校园应是生物保护地和向学生普及植物常识的课堂；校园应拥有较高的绿化覆盖率，能够较好地体现植物多样性。能够采用环境无害化技术综合治理校园环境，例如，雨水收集、污水处理与回用工程、垃圾收集、回用和处理系统等等，从而使整个校园成为一个理想的绿色生态系统，实现校园中“人与自然”、“人与生活”、“人与学习”的和谐发展。绿色教育管理是以人的发展为本的，尊重人性、人格的民主管理。是量化与细化的管理，是从人的发展需要出发，充分体现公平与正义，尊重人，信任人，力求最大限度地发挥人的潜能的管理。是把学校的管理者、教育者与受教育者的发展都放在学校发展的中心位置，把学生的成长，教师的成才，学校的成功有机地结合起来的管理。总而言之，学校通过不断完善健全绿色教育工作，推动学校在各个管理领域，如教学管理、德育管理、团队活动管理、后勤管理中的绿色教育理念，融