语文人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》.doc

学教并重的教学设计方案为中华之崛起而读书作者：西山镇岭头中心小学 陈冰梅（一）概述 课名是为中华之崛起而读书，是小学人教版语文新教材四年级第一册。 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； 为中华之崛起而读书这篇课文主要写的是周恩来少年时代在外国租界亲眼见到中国人受洋人欺凌却无处说理的事情，从而明白“中华不振”的含义，立志要为振兴中华而读书。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。（二）教学目标分析1. 知识与能力 了解少年周恩来立志的原因； 学生能抓住重点词句发挥想象，揣摩人物的内心世界，深入体会文章内容。2. 过程与方法 学生通过展开想象、情感渲染等方式理解课文内容； 通过多种方式的读帮助学生深入体会人物思想感情。3. 情感态度与价值观 通过学习课文，学生能够感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。（三）学生特征分析 本节课的教学对象是西山镇岭头中心小学四年级的学生。这班学生思维活跃，能够非常熟练地根据相关资料进行自我学习，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； 学生的观察感悟能力欠强，需要在教学中加强其观察感悟能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。（四）教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。学生通过想象、情感渲染等方式理解课文内容，利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察感悟能力及表达能力。并通过多种方式的读帮助学生深入体会人物思想感情，培养学生语文综合实践能力。设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识读教学的基础上培养学生的自学自悟能力，鼓励学生积极学习，通过多种方式的读完成课文教学，提高教学效率。(五) 教学资源和工具 本节课是利用专门为本课设计、制作的多媒体课件实施的。 小学人教版语文新教材四年级第一册。（六）教学过程环节第一阶段：紧扣“中华不振”引出文中主要内容，细细体会感受每一句子写出的“中华不振”。第二阶段：学生通过展开想象、情感渲染等方式理解课文内容。由此提高学生阅读能力，培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。第三阶段：学习课文，通过范读、引读、自读、赏读等多种方式的读体会课文主要内容，完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语交际能力的提高。第四阶段：启发学生，再创情境，激发孩子们树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程流程图：开始出示课题学生齐读课题引出“中华不振”学生找句子体会分析句子，体会“中华不振”学生感悟句子，教师范读，音乐渲染学生想象，领悟感情学生自由文，质疑教师归纳问题多方式读句，自读自悟浏览图片，激发感情情感渲染，立志结 束（七）教学评价本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1）课堂参与情况良好，学生大部分能积极举手回答问题，参与面较宽。（2）朗读：学生大部分能通顺有感情朗读课文。（3）课文内容理解：有感