第十二章简单机械第二节滑轮

城关中学公开课教学设计人教版八年级下册第十二章简单机械课题 12.1滑轮备课：郑立强【教学目标】（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮结构；2知道滑轮的本质作用；3. 了解滑轮组的结构和特点。（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。【教学重难点】重点：认识定滑轮和动滑轮。难点：使用和组装滑轮组。【教学方法】讨论、实验、归纳、对比【教学器材】多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺【前置性作业】12.2滑轮小组： 成员： . 智力大拼盘实验：利用桌面上器材将物块提升一定高度，有几种不同方式方法？1）.观察滑轮：中心有 ，周边有 ，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮；2） 叫定滑轮（图 ）； 叫动滑轮（图 ）； 图甲 图乙你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？1.思考：两种装置提起重物时，有什么不同？一、探究使用定滑轮的特点 注意：拉弹簧测力计应保持 状态，为什么？结论：滑轮 提升，不能 ，不能 ，但可以改变力的 ，定滑轮的渊源图1 图2 图3（画出图3动力臂和阻力臂）定滑轮实质是： 杠杆 F G S h V绳 V物 二、探究使用动滑轮的特点 动滑轮的渊源（画出图5动力臂和阻力臂） 图4 图5 图6 动滑轮实质是： 杠杆 F G S h V绳 V物 上表中数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。（G0= N） 相信你是最棒的！若拉力F沿斜上方拉，F= G/2吗？ 结论：滑轮 提升，可省 ，费 ，不能改变力的 ，F= G （理想） F= (G+G动) （非理想）小试牛刀：相信你是最棒的 例题1三、滑轮组思考：定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便能不能把定滑轮和动滑轮组合起来使用？1)滑轮组有什么特点？ 省力， 改变力的方向，但 距离.2)完成下图的探究实验，讨论：两种绕线方法有什么不同，. 绳子的 拉力的 拉力的 移动的 . 甲 乙 探究拉力与物重之间有何关系？拉力移动距离与物体移动距离有何关系？ 3)完成下列各图，拉力与物重之间关系？拉力移动距离与物体移动距离关系？(不计动滑轮自重绳重及所有摩擦) F= G F= G S= h S= h4）滑轮组的绕法绕绳的起点： .【教学过程】一）检查学生前置性作业完成情况。二）创设情境，引入新课。搬运物体到高处用桌面上器材，通过滑轮组装不同方式达到目的引入新课滑轮三）小组合作，新课传授 1.围绕前置性作为研究展开。2.小组展示前置性小研究（学生讨论交流、补充）。3.动滑轮、定滑轮的结构、作用特点（通过提问、思考、动手实验得数据总结）。教师点拨跟踪训练4.滑轮组的作用特点（通过提问思考、动手实验）。教师点拨 教师点拨跟踪训练四）收获知多少五）学以致用教学板书12.2滑轮一、滑轮：二、动滑轮、定滑轮定滑轮： 1.定义：2.特点：不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 总结：F = G S = h V绳 =V物动滑轮： 1定义：2特点：可以省力；但费距离，且不改变力的方向。 总结： F = G/2（理想） F=