让童话飞翔 ——《编写童话故事》习作教学.doc

让童话飞翔编写童话故事习作教学安庆市依泽小学 杨勇教学内容：了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。设计理念：孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。 教学目标：1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力 ，用拟人和夸张方式构思作文情节。3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。教学重点：进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。教学难点：培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。课前准备：1、阅读童话故事，搜集童话故事2、课件教学设计：板块一：忆童话故事 领悟特点师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。谁能说说你读过那些童话故事吗？指名回答。师：同学们回答得很好，我们读过的白雪公主、拇指姑娘、小木偶等这些都是童话，童话有三个特点（1）需要丰富的想象，想象的故事情节很有趣，很有意思；（2）童话需要有拟人化，就是把动物、植物，其他东西，都可以叫它像人一样会思考、会说话、会做事、会生活；（3）、童话需要用夸张方法，用夸张的方法能把故事写得曲折、动人。同学们把老师刚才总结的童话三个特点读读，说说，记在心里。（同学们自由默读）师：同学们真了不起，了解了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。【设计意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。】板块二：编童话故事 学会方法1、师生齐编童话故事。师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的氢气球逐个放出来，然后抓住其中一个）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?（指名说）师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么?（指名说）师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。【设计意图：教师和学生处于平等的位置，教师希望得到学生的帮助，学生自然跃跃欲试。】2、师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。3、汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)【设计意图：摒弃了机械模仿范文的方法，通过师生表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维，积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、快乐地学习，发挥了学生的主体性。】板块三：写童话故事 自选内容 师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，比如老师提供的这几组。出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。1、学生齐读这几组事物。2、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。生2：我想写红花和绿叶。生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。【设计意图：学生在交流中开启了思路，在比较中选定了材料，在激趣中唤起了对写作实践的强烈欲望。这里，教师引导学生认定习作目标，把握表达要点，使学生在轻松快乐的氛围中实现了“思维文字”的转化。】 板块四：评童话故事 体验成功1、小组互评。同桌交叉评改作文，要求边读边拿起笔，用“_”画下优美的词句，用“”画下需要修改的地方，并试着给同桌提出建议。2、集体齐评。选出一篇学生的习