六年级语文上册第三单元12《百合花开》导学案北京版.docx

12 百合花开（一）【学习目标】1、流畅、有感情的朗读课文。2、理解信念对于人生的价值。3、学习课文寓言体的方式，体味课文清新的语言风格。【基础学习】一、资料链接1、作者档案林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉、金色印象、白雪少年等。他的散文集一年中重印超过二十次。2、百合花，是一种从古到今都受人喜爱的世界花。它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培，已有很悠久的历史。早在公元4世纪时，人们只把它作为食用和药用。及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。”赞美它具有超凡脱俗，矜持含蓄的气质。至宋代种植百合花的人更多。大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。更乞两从香百合，老翁七十尚童七。3、拟人的修辞手法拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的效果。二、整体感知 1、仔细阅读课文，借助工具书和课文注释给下列画线的字注音。不屑（ ） 鄙夷（ ） 花苞（ ）千里迢迢（ ） 谨记（ ）诞生（ ）讥讽( ) ( ) 闻嗅（ ） 誓言（ ）2、解释下列词语。不讥讽: 鄙夷： 千里迢迢： 谨记： 3、用一两句话说说课文讲述了一个怎样的故事？ 4、百合花是怎样一步步开花的？写出开花的四个阶段。 5、学生再次朗读课文 ，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从第 段 句中，我看到了一株 的百合花。）示例：从第1段“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”句中，我看到了一株自信的百合。 【合作交流】小组成员在组长的带领下，完成基础学习部分的交流。组长整理组内不能解决的问题，放到全班交流。【析疑解难】1、提问、解答，适时点拨2、提出新疑，讨论、解答。【达标检测】伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。 课外学习1、抄写词语。2、以“假如我是”为题，写一段话。 参考答案：2、讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话挖苦、嘲讽。鄙夷：轻视，看不起。千里迢迢：形容路途遥远。谨记：敬辞，表示一定把对方的话认真记住。3、一株断崖上的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见，最终用开花证明自己的价