画家乡教学设计板书设计.docx

画家乡教学设计板书设计画家乡教学设计板书设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，在朗读中初步感受五位小朋友画的美丽的家乡。2、认识 “宽、虾、脚、捡、贝、壳”等12个生字，并学会正确、认真书写“贝、虾、原”这3个生字。3、能正确、流利的朗读课文第二自然段，了解涛涛的家乡。教学重点：学会12个生字，并正确书写生字。难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学过程：一、导入新课小朋友都喜欢画画吗？今天老师带来了5位小画家，他们都画了自己美丽的家乡，让我们一起去看看吧，板书课题：24画家乡（同学们齐读课题）二、初读课文，认识生字过渡：他们的家乡都在哪里呢？板书（哪里）答案就在课文里，把书翻到24课画家乡1、请同学们听课文朗读。（可以是师范读）要求：圈出要求认识的生字。2、检查学生认识生字的情况。（1）这些生字宝宝出来了，你们会读吗？出示生字。（2）指名读。（3）小老师领读。（4）齐读。三、图文结合，朗读感悟（一）1、把这些生字宝宝放到课文当中，你还会认得吗？请大家用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，标上自然段的序号，把自己喜欢的部分多读几遍。并想一想，课文讲哪些小朋友画的家乡？他们的家乡都在哪里呢？2、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。3、是啊，“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”4、谁来告诉大家他们的家乡在哪里，学生边看图边说：“涛涛的家乡在海边；山山的家乡在山里；平平的家乡在平原；青青的家乡在草原；京京的家乡在草原。”5、边板书（海边，山里，平原，草原，草原）。（二）精读第二段，指导感悟看第一幅图。1、大家看看这幅图，这是谁的家乡？（涛涛的家乡）2、我们快来看看涛涛画的家乡吧！说一说，在图上，你看到了什么？3、那你觉得涛涛的家乡美吗？(很美。)4、那涛涛的家乡让你感觉美在哪里呢？（那里的大海很蓝，海面很宽。）出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽。”5、谁来读读这句话？（指几名学生读，指导学生读出大海的美。）6、句中的“那么”还可以换成一个什么词来读？（多么，很。）7、是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢？请你们读读课文。8、涛涛的家乡真美啊！你们看，他在干什么呢？那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。9、谁来读读这句话，从这句话中你感受到什么？ (涛涛在海边玩得非常地快乐！)10、大家带着快乐的感情再来读读这句话。11、让我们也来夸夸涛涛的家乡吧！（课件出示句子让同学们补充，并训练_那么 _，那么_。句型）是呀，涛涛的家乡这么美，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧! 12、总结学法。我们刚才是怎样学习这一段的？（看图-说图-读句-体会-诵读）四、指导书写生字这时几个生字宝宝又跑出来和大家见面了。【出示：虾、贝、原】1、你们还认识吗？（指名读，说词）2、分析字形结构：【独体字：贝；半包围结构：原；左右结构：虾；】笔画顺序。3、学生动笔书写，老巡视指导，可以板书难写的生字。五、总结本节课所学内容。【这节课我们一起认识了涛涛的家乡，下节课，老师带大家去看看其他四个小朋友的家乡。】六、布置作业1、熟读课文，把涛涛的家乡介绍给家人听。 2、把生字写满一行。板书设计：24.画家乡哪里涛涛 海边山山 山上平平 平原青青 草原京京 城市画家乡教学设计板书设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，在朗读中初步感受五位小朋友画的美丽的家乡。2、认识 “宽、虾、脚、捡、贝、壳”等12个生字，并学会正确、认真书写“贝、虾、原”这3个生字。3、能正确、流利的朗读课文第二自然段，了解涛涛的家乡。教学重点：学会12个生字，并正确书写生字。难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学过程：一、导入新课小朋友都喜欢画画吗？今天老师带来了5位小画家，他们都画了自己美丽的家乡，让我们一起去看看吧，板书课题：24画家乡（同学们齐读课题）二、初读课文，认识生字过渡：他们的家乡都在哪里呢？板书（哪里）答案就在课文里，把书翻到24课画家乡1、请同学们听课文朗读。（可以是师范读）要求：圈出要求认识的生字。2、检查学生认识生字的情况。（1）这些生字宝宝出来了，你们会读吗？出示生字。（2）指名读。（3）小老师领读。（4）齐读。三、图文结合，朗读感悟（一）1、把这些生字宝宝放到课文当中，你还会认得吗？请大家用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，标上自然段的序号，把自己喜欢的部分多读几遍。并想一想，课文讲哪些小朋友画的家乡？他们的家乡都在哪里呢？2、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。3、是啊，“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”4、谁来告诉大家他们的家乡在哪里，学生边看图边说：“涛涛的家乡在海边；山山的家乡在山里；平平的家乡在平原；青青的家乡在草原；京京的家乡在草原。”5、边板书（海边，山里，平原，草原，草原）。（二）精读第二段，指导感悟看第一幅图。1、大家看看这幅图，这是谁的家乡？（涛涛的家乡）2、我们快来看看涛涛画的家乡吧！说一说，在图上，你看到了什么？3、那你觉得涛涛的家乡美吗？(很美。)4、那涛涛的家乡让你感觉美在哪里呢？（那里的大海很蓝，海面很宽。）出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽。”5、谁来读读这句话？（指几名学生读，指导学生读出大海的美。）6、句中的“那么”还可以换成一个什么词来读？（多么，很。）7、是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢？请你们读读课文。8、涛涛的家乡真美啊！你们看，他在干什么呢？那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。9、谁来读读这句话，从这句话中你感受到什么？ (涛涛在海边玩得非常地快乐！)10、大家带着快乐的感情再来读读这句话。11、让我们也来夸夸涛涛的家乡吧！（课件出示句子让同学们补充，并训练_那么 _，那么_。句型）是呀，涛涛的家乡这么美，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧! 12、总结学法。我们刚才是怎样学习这一段的？（看图-说图-读句-体会-诵读）四、指导书写生字这时几个生字宝宝又跑出来和大家见面了。【出示：虾、贝、原】1、你们还认识吗？（指名读，说词）2、分析字形结构：【独体字：贝；半包围结构：原；左右结构：虾；】笔画顺序。3、学生动笔书写，老巡视指导，可以板书难写的生字。五、总结本节课所学内容。【这节课我们一起认识了涛涛的家乡，下节课，老师带大家去看看其他四个小朋友的家乡。】六、布置作业1、熟读课文，把涛涛的家乡介绍给家人听。 2、把生字写满一行。板书设计：24.画家乡哪里涛涛 海边山山 山上平平 平原青青 草原京京 城市画家乡教学设计板书设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，在朗读中初步感受五位小朋友画的美丽的家乡。2、认识 “宽、虾、脚、捡、贝、壳”等12个生字，并学会正确、认真书写“贝、虾、原”这3个生字。3、能正确、流利的朗读课文第二自然段，了解涛涛的家乡。教学重点：学会12个生字，并正确书写生字。难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学过程：一、导入新课小朋友都喜欢画画吗？今天老师带来了5位小画家，他们都画了自己美丽的家乡，让我们一起去看看吧，板书课题：24画家乡（同学们齐读课题）二、初读课文，认识生字过渡：他们的家乡都在哪里呢？板书（哪里）答案就在课文里，把书翻到24课画家乡1、请同学们听课文朗读。（可以是师范读）要求：圈出要求认识的生字。2、检查学生认识生字的情况。（1）这些生字宝宝出来了，你们会读吗？出示生字。（2）指名读。（3）小老师领读。（4）齐读。三、图文结合，朗读感悟（一）1、把这些生字宝宝放到课文当中，你还会认得吗？请大家用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，标上自然段的序号，把自己喜欢的部分多读几遍。并想一想，课文讲哪些小朋友画的家乡？他们的家乡都在哪里呢？2、指名读课文，说一说本文共有几个自然段。3、是啊，“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”4、谁来告诉大家他们的家乡在哪里，学生边看图边说：“涛涛的家乡在海边；山山的家乡在山里；平平的家乡在平原；青青的家乡在草原；京京的家乡在草原。”5、边板书（海边，山里，平原，草原，草原）。（二）精读第二段，指导感悟看第一幅图。1、大家看看这幅图，这是谁的家乡？（涛涛的家乡）2、我们快来看看涛涛画的家乡吧！说一说，在图上，你看到了什么？3、那你觉得涛涛的家乡美吗？(很美。)4、那涛涛的家乡让你感觉美在哪里呢？（那里的大海很蓝，海面很宽。）出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽。”5、谁来读读这句话？（指几名学生读，指导学生读出大海的美。）6、句中的“那么”还可以换成一个什么词来读？（多么，很。）7、是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢？请你们读读课文。8、涛涛的家乡真美啊！你们看，他在干什么呢？那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。9、谁来读读这句话，从这句话中你感受到什么？ (涛涛在海边玩得非常地快乐！)10、大家带着快乐的感情再来读读这句话。11、让我们也来夸夸涛涛的家乡吧！（课件出示句子让同学们补充，并训练_那么 _，那么_。句型）是呀，涛涛的家乡这么美，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧! 12、总结学法。我们刚才是怎样学习这一段的？（看图-说图-读句-体会-诵读）四、指导书写生字这时几个生字宝宝又跑出来和大家见面了。【出示：虾、贝、原】1、你们