申报德育示范校自查报告

1/3申报德育示范校自查报告学校基本情况我校是北戴河区唯一一所农村初级中学，现有8个教学班，占地总面积，生均面积；校舍建筑面积为8292，生均面积；运动场面积8400；图书藏量为32230册；计算机数量为125台。教职工86人，其中高级教师18人，中级教师37人，本科及以上学历72人，教学设施齐全，教学环境优美。我校教师队伍相对合理，有与素质教育相适应的教师队伍，学科教师齐全。大多数教师能够胜任教学工作，但年轻教师居多，教学热情饱满，经验相对欠缺，市级骨干教师三名。专任教师学历基本符合规定要求。一、创新德育评价机制，探索德育工作新途径。我校一直以来坚持德育为首，科研兴校的理念，全面落实德育工作校长负责制，健全德育管理机构，全身心致力于德育教育，分工明确，责任到人，领导班子结合学校实际，制定了德育规划，开拓学校德育工作的新局面。我们在改变教师教学理念的同时，加大教师课堂教学的德育渗透和德育评价，最大限度的调动学生学习的积极性主动性。针对教师中只教书不育人或重教书轻育人的现象，学校在坚持“抓日常、重养成、讲实效”的原则下，将教书育人调整为“育人教书”，旨在强调德育的首要地位。2/3为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培养的新要求、新挑战，构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐校园为宗旨。从XX年开始，在我校初二、初三年级试行学生课堂综合评价，每一位科任教师对每名学生课堂表现给出等级评价，由班主任汇总，每周总结，发现问题及时处理；XX年3月学校引进中国关心下一代协会的PDC青少年成长课题，初一、初二的240多名学生全部参与。从课题的启动仪式、逐人分析测评报告、每一次大组会等，学校都积极筹划，力争达到最优的教育效果。借助于PDC课题的开展，我们将学生尝试着进行了分组，为日后的小组评价奠定了基础。为了搞好德育评价，学校于XX年组织德育队伍曾先后几次到北京35中、即墨28中、我市的新世纪中学等地学习先进的德育评价方法，回来后大家在实践中研磨，历经几个学期的改进，终于摸索出了属于我们自己的，更适合我们学校实际情况的德育评价体制。去年在实验教师成功实验的基础上制定实施了“北三中个人自评、小组互评合作学习评价方案”，在此基础上，各班针对本班情况制定出针对小组和组员个人的评价办法，每节课都依据标准进行评价，及时汇总评价得分，采取“得分晋级”的方法进行展示和奖励。将学生分成小组，明确组长副组长相关职责，确定组名组训组规。学生对照标准每周开展个人自评和互评，在此基础上实施3/3全员德育导师制度。把每个小组学生分别“落实”到每位导师名下，要求德育导师除了抓好日常教育教学任务外，还要特别关注这一组学生，对他们课上、课下、文明礼仪、仪表卫生等在校表现进行全面关注，学生每天对自己及同伴就合作学习、回答问题、善于提问、遵守纪律、勇于质疑等十个方面开展自评和互评，累计积分，重点关注课堂表现。每周五学校统一安排时间进班跟学生面对面交流、沟通，对学生进行评价。给每个同学建立档案，把他日常的学习生活记录装袋，由德育导师负责档案管理。真实记录他一学期整体表现（包括自评、互评、教师评价等），也可以把一份优秀作业，一张小奖状等及时整理，每个学生建立德育手册由德育导师跟踪记录。这对同学们是个激励，更能督促他对自己严格要求，起到良好的预期效果。每周各班评出一个优秀小组，周一升旗时由校级领导颁发优秀小组胸卡，每月各班评出一个优