三年级思品教案我来算算账.doc

我来算算账山东人民出版社小学四年级品德与社会上册第一单元：生活需要消费第二课我来算算账课时：一课时作者：袁成友 单位：马兰屯镇板桥小学联系电话子邮箱：课 题我来算算账年级四教材版本山东人民版 课程内容我的家庭生活4：了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。教材分析本节课是“生活需要消费”这一部分的第二课时，主要通过调查算算自己及家庭的支出情况，能够懂得有效合理的支出，让学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。学情分析生活中许多孩子不知道自己一天、一周、一学期的消费是多少？也不知道家庭一个月的消费又是多少？只知道衣来伸手饭来张口的舒适生活，却不知道一个月家庭的支出占收入的多少？通过本节课的学习，让学生算算自己的消费和家庭的消费分别是多少，从而知道消费占支出的比例有多大，体会父母挣钱的不容易，养成勤俭节约的良好习惯，珍惜今天的美好生活。教学目标1、 1、通过活动，使学生知道生活中需要消费，了解最基本的消费常识。2、 2、通过活动，使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。3、 3、通过活动，使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。教学重点知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。教学难点知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。教学设计思想1、 1、本课主要从“我的消费”和“我家的消费”两个方面着重讲生活需要消费。2、 2、“我的消费”主要是让学生通过填写“一周的支出统计表”和“每学期的支出统计表”用明确的数字算一算自己的日常消费情况。”3、 3、“我加的消费”展示了八幅图片，从小学生购买文体用品、书籍以及家庭购买电脑、买菜、旅游、看医生等不同方面反映了我家的消费。4、 4、 教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1、多媒体及课件辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，从身边取材；2、探究式自主学习和问题互动解决为主导；3、个人研究和小组合作相结合；4、调查交流讨论汇报-评价等方式贯穿始终。教学环境与媒体1、农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，只有少部分学生家里有电脑，可以让他们邻近的同学一起去上网查阅资料，搜集消费信息。2、课前布置学生到家去询问调查父母家庭的消费有哪些以及家庭月支出的情况。3、本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师制作的课件在多媒体上进行展示交流。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录我的消费和家庭的消费情况。教师准备：1、设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表、图片及课件等。2、多媒体及实物展台。活动过程：第二课时我来算算账一、创设情境，激趣导入：1、教师谈话：生活中,我们每天都需要消费.你知道你自己一周的支出有多少吗？ 你们家一周的消费有多少 ？今天我们就来做个小账房先生,一起来算算账吧！板书：1.2我来算算账教师引导：同学们，我们每天都在消费，你能算算你一周的消费吗？2、出示学习目标:课件展示。2、教师出示自学指导：课件展示。清同学们认真阅读课本811页内容，（1）我的消费有哪些，分别是多少钱？（2）我家的消费有哪些?分别是多少钱？（3）你结余的钱和家里结余的钱分别打算做什么？完成表格：表格一：一周的支出统计交通费午餐费学习用品其他共计表格二：一学期的支出统计学杂费书本费服装费其他共计表格三：家庭月支出调查表水费电费电话费交通费其他共计学生开始自学。二、活动体验，探究互动：算一算，感受“积少成多”1.教师引领：同学们通过自学和我们的课下调查，你知道你一周的支出是多少吗？一学期的支出又是多少吗、那我们就从调查的结果来研究一下吧！（课件展示：表格）2.学生活动：以小组为单位，在小组长的带领下，填写手中的表格。（教师发给每个小组，也可以完成课本上的表格。给出的数据只做参考，也可以根据自己所在学校的实际情况进行计算。）3.学生汇报：预设1：通过调查讨论我们知道一周我的消费大约在三十元左右，也许家庭条件好的同学会更多一些。教师评价：你们真是勤俭节约啊，像城里的孩子一般来说一周要消费七八十元，我们的父母都不容易，所以我们要尽量的减省节约。学生交流：哎呀！他们竟然是我们的二倍多，我们也要好好学习，争取过上城里人的生活。预设2：我预计我一学期的消费大约是1000元左右。因为我们除了买一些学习的必须品外，还有医药费，还要买衣服等等。预设3：我预计我家一个月的支出大约在1500元左右。因为家里的消费很多，特别是有时要有一些人情世事，需要一定的费用。教师展示课件（生活中的一些消费调查）4.课堂小结：是呀！同学们，不调查不知道，一调查吓一跳，生活中有很多的消费，占我们收入的很大比例，有些时候有一定的结余，但有时还有负支出，所以同学们要尽量的减省节约，珍惜今天的美好生活，理解父母的挣钱的这份辛苦，平时要多帮助家里干一些力所能及的劳动，多为家里创造一些财富。【设计意图：通过学生的调查、汇报的结果，同学们进一步明白自己的支出和家里的支出所占的比例，更能激发学生的勤俭节约的精神，体会父母挣钱的辛劳。让学生在真实的现实生活中得到熏陶。】三、归纳梳理，知识建构：合理消费的重要意义1.教师谈话：同学们，我们每天都在消费，你知道哪些是必须的消费，哪些是可以不需要消费的吗？学生讨论交流：预设1：必须的消费如衣食住行，生活学习的必需品。像一日三餐、衣服、医疗费、电费、电话费、交通费、培训费、书籍簿本费等。教师评价：同学们说的很好，人为了生存，为了更好的生活，当然就得消费，但我们的消费要根据实际情况和家庭的收入情况，进行合理的消费，尽量的减省节约。我国预设2：我认为有些消费是没有必要的，如我们平时买零食吃，穿名牌衣服，买化妆品等。教师适时评价：你们真是懂事的孩子，真的是为父母想的多，就让我们一起携起手来，拒绝那些不合理的消费吧！教师补充：我们经常会看到有的孩子，向父母要东西，不给买就大哭大闹，甚至有的还撒泼不走，你说，这样的孩子是好孩子吗？（课件展示：一些哭闹要买东西图片）2.教师引导：看了图片后，你有什么想要表达的吗？学生畅谈感受：预设1：我们要做个听话的好孩子！预设2：看到他们那个样子，我感觉太丢人了，要理解父母的不容易。教师小结：是啊！同学们，我们一定要合理消费，做到勤俭节约，体谅父母的辛苦。3.教师过渡：我们知道了合理消费和勤俭节约，那么家里结余的钱你有什么打算呢？现在请同学们先在你们小组内交流一下自己的想法吧。结余的钱如何打算打算家里结余的钱我结余的钱4.学生活动：在小组长的带领下，围坐在一起交流自己如何打算结余的钱？5.全班汇报交流：预设1：家里多余的钱存银行，为我将来上大学用。预设2：家里多余的钱为爸爸妈妈买人身保险。教师评价：这些同学说的都很好，都是很有头脑和思想的人，他们都是把这些结余的钱用到了必要的地方，是很有长远打算的同学。预设3：我结余的钱存起来，准备捐助失学儿童或患重大疾病的孩子。预设4：我结余的钱准备捐助灾区的孩子们。预设5：我结余的钱留着买课外书。教师评价：这些同学回答的多么好啊，他们很有爱心，我们看看那些在病床上被疾病侵蚀的孩子们，他们多么需要帮助啊！再看看那些灾区的孩子们，他们又多么需要我们伸出友爱和团结的双手，奉献我们力所能及的一份爱啊！还有那位同学说的去买课外书，这也很好，书籍可以丰富我们的大脑，增长我们的知识，开阔我们的视野，不像有的的同学有点钱就想买零食吃，买玩具玩，我们要把结余的钱用到刀刃上，用于救急！知道吗？同学们。课堂小结：同学们，消费每天都在进行着，我们都要学会合理消费提倡勤俭节约，反对铺张浪费，这也是“十八大”提出的核心问题。所以，我们全体同学不但要自己合理消费，也要号召你的爸爸妈妈和你身边的人合理消费，树立勤俭节约的思想，养成勤俭节约的习惯，相信振兴我们伟大祖国的中国梦一定会早日实现！【设计意图：在同学们畅谈哪些是必须消费，哪些是不必要的消费，引导学生进行合理的消费，明确消费所占收入的比例，懂得父母挣钱的来之不易，做到勤俭节约。通过对结余的钱如何处理，告诫学生要居安思危，既要往前看，又要向后看，深入领会合理正确的去处理结余的钱重要意义，树立高瞻远瞩继往开来的思想。】四、拓展知识，迁移发展：创意宣传标语1.教师引领：现在消费最时尚的是进行绿色消费，同学们，你们知道什么是绿色消费吗？（课件展示：绿色消费的含义）绿色，代表生命，代表健康和活力，是充满希望的颜色。国际上对“绿色”的理解通常包括生命、节能、环保三个方面。绿色消费，包括的内容非常宽泛，不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境，对物种的保护等，可以说涵盖生产行为、消费行为的方方面面。国际上一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活，环保选购（Reevaluate）；重复使用，多次利用（Reuse）；分类回收，循环再生（Recycle）；保护自然，万物共存（Rescue）等五个方面。从新世纪的第一年起，我们提出“绿色消费”的概念有三层含义：一是倡导消费者在消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品；二是在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染；三是引导消费者转变消费观念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费。也就是说，在社会消费中，不仅要满足我们这一代人的消费需求和安全、健康，还要满足子孙后代的消费需求和安全健康。教师谈话：同学们，看了绿色消费，你想说些什么呢？学生发表看法：我们要选择未被污染或有助于公共健康的绿色产品，在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染，转变消费观念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费。【设计意图：观看绿色消费，可以让学生明确绿色消费的重要意义，保护自己，保护环境从生活的点点滴滴做起。】2.教师谈话：同学们，你们知道哪些消费危害健康吗？中国消费者协会提醒消费者目前消费领域存在多种涉及健康安全的问题：第一，由于生产者为追求利润和缩短生长周期而滥用生长素和农药化肥等，饮食消费遭受各种污染的威胁。第二，由于生活节奏加快等原因形成的不健康饮食方式，常吃快餐或以快餐代替主餐不利于健康。第三，日常生活中习惯使用高效的人工合成化学品，长期过量使用清洁剂等化学品，会损伤人的神经中枢系统，使人的智力发育受阻。 第四，家庭装饰材料中化学污染严重。研究表明，建筑装饰材料包括各种涂料、油漆、塑料及各种粘合剂挥发的有毒气体达500多种。第五，一些厂家故意隐瞒产品所含的有害成分，使消费者在不知不觉中大量接触有毒物质，健康权益受到侵害。鉴于此，中消协特发出郑重警示：绿色消费最健康，并提醒消费者树立可持续发展和绿色消费的观念，选择绿色食品，培养健康饮食习惯，选择绿色生活用品、绿色家居用品和绿色居室装修，科学理智、健康安全地消费。学生展示交流：预设1：我们尽量少吃带有防腐剂、生长素、带有化肥的食品。 教师评价：同学们，现在的食品添加防腐剂比较多，对人的身体或多或少都有危害，还有现在的肉食鸡、肉食猪等，它们的生长期只有短短的三四个月，都是使用生长素，我们吃了那些鸡肉、猪肉等，那些激素也进入了我们的人体，同时也促进了我们人体的快速生长，所以为什么现在的孩子发育比以前要早很多。还有我们吃的机器煎饼，他们都往里面添加了化肥尿素，你们知道吗？因此，通过我们的学习，我们要合理饮食，保护我们的身体，否则，多年以后，我们的身体就会不健康了。预设2：我们要提倡绿色消费，抵制危及身体健康的不良消费，保护我们的身体，净化我们的环境！教师引导：你有什么想法吗？学生畅谈：我们买东西要到有信誉的商店去购买，购买时要多了解商品，多去几家商店，多进行对比，仔细挑选。【设计意图：通过对涉及健康危险的问题的了解，让学生知道，生活中有许许多多的不良消费，教育学生合理膳食，合理消费，对于危及身体健康的商品，尽量的不去购买和食用！】五、活动总结，提升感知：畅谈收获1.教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！小组交流，教师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。2.教师归纳总结：同学们，生活需要消费，我们在平时的生活中要合理消费，做到勤俭节约不浪费，体谅父母挣钱的不容易，尽量为家里减省节约，做到勤俭持家。同时我们知道了绿色消费的意义以及危及身体健康的不良消费，通过今天的学习，我想同学们一定对消费有了一个全新的认识吧！3.作业：课下，同学们写一份“绿色消费倡议书”吧！【设计意图：通过同学们的小组交流，进一步加深了对所学知识的理解，拓展练习可以让学生倡导合理消费、绿色消费，保护我们的身体健康，宣传绿色消费的意义，传播正能量，缔造真善美，让我们一起心连心手拉手，为减省美丽富强的中国梦而贡献自己的一份力量！】板书设计：我的消费 我家的消费 绿色消费 危及健康的不良消费【设计意图：板书设计让学生对知识点一目了然，条理清晰，突出了本课的重点内容。】教学反思：一、本教案的亮点1.注重学生的课前调查，让课堂回归生活。“情境导入”环节中，我采用疑问的形式，点燃学生的学习兴趣，带着很多的问题让学生投入到紧张的学习中去。2.注重学生的调查了解，做到及时点拨评价。对于“活动体验，探究互动”环节，我让孩子们通过自己的调查的数据更让他们明确合理消费勤俭节约的重要性。教育学生珍惜父母的劳动成果，鼓励孩子们多为家里做一些力所能及的事。在活动中，展开交流与汇报，最后老师出示绿色消费的重要意义以及危及健康的不良消费。教育学生在以后的消费中合理消费，倡导绿色消费，保护身体保护环境。在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了教为主导学为主体的教学思想。3.注重学以致用，让学习为生活服务。消费无处不