《 母亲的恩情》苏教版二年级下册第9课-副本.docx

苏教版二年级下册9母亲的恩情教材分析： 这是一篇介绍一首古诗由来的课文，文章以讲故事的形式，介绍了唐代诗人孟郊要出远门，他的母亲就深夜给他缝衣、天明为他送行，孟郊由小草沐浴阳光的光辉而触景生情，联想到自己的母亲，感受母亲的爱，写成了游子吟这首著名诗篇的故事，表达了诗人对于母亲深挚的情感。全文一共有5个自然段，第一部分为第1-3自然段，主要写母亲的关爱和孟郊的感怀；第二部分为第4-5自然段，主要引出游子吟这首诗，揭示这首诗歌的由来。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的伟大。学情分析：这是一篇文包诗的课文，文章故事、诗歌对应成篇，便于解读。每个人都有母亲，即使是不同的时代，对母亲的感受都是一样的，母亲对于我们的爱也是不变的，在学习这篇文章时，要注意引导学生感受母亲恩情的伟大。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、 学会本课10个生字，理解生字组词。认识新偏旁“寸”。3、 理解游子吟的意思，体会母亲对于子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之情。重点难点： 重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 难点： 体会母亲对孩子深深的爱，懂得要报答父母的养育之恩。教学准备：教学挂图、生字卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时1、 歌曲导入，激发兴趣1. 播放歌曲世上只有妈妈好。小朋友，你的妈妈是个怎样的人呢？预设：（1）温柔、体贴的人。 （2）漂亮，对我很严厉。 （3）总是每时每刻地关心着我，爱护我。师：母亲的爱，伟大而深沉，那你们想知道孟郊的母亲对他的感情又是怎样的吗？2. 板书课题：母亲的恩情2、 初读体验，整体感知1.出示读书要求：（1）自由读文，注意读准字音，将课文读通顺。（2）边读边用喜欢的符号标出课文中不理解的字词。（3） 标出自然段，理清文章大意。2. 出示挂图，请生结合自读说说图上内容。挂图一： 一位老妈妈在昏暗的油灯下缝补着衣服，她的眼角有皱纹，她的头发已经发白。旁边的男子就是我们的诗人孟郊，他在读书。挂图二： 儿子要出远门了，母亲送了很远都舍不得松手。 旁边是一颗柳树，古时常折柳送别，借以表达出深深的不舍。挂图三： 孟郊走在路上，看到了成片的小草，看到了远处给予小草光辉的太阳，感触颇深。3. 教师范读，请生标出自己不理解的生字，并思考：（1） 文章一共有几个自然段？ （5个）（2） 理清文章脉络，试着说说文章大意。4. 出示卡片，指名读，开火车读，抽读。5. 学生自由识记生字，交流识记方法。3、 巩固书写1. 小组交流识字情况。2. 讨论词组的意思，带入课文多读几遍。3. 指导书写本课生字。第二课时1、 复习旧知，导入新课上节课，同学们都认真自读了母亲的恩情这篇课文，想展示一下你们的学习成果吗？那么请你再读读课文，待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。2、 交流展示，练读古诗1、出示古诗，学生自由练读古诗。2、师配乐范读古诗。3、指名学生读古诗。4、师生齐读古诗。三、学习第一自然段 首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里？（1）抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。（2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。 总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会。四、学习第二自然段真是儿行千里母担忧啊？请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗？边读边画一画。1、指名读这一段。2、出示第一句。母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！ 师：这就是娘的叮咛呀！这就是娘的嘱托呀！这就是母亲的恩情啊！4、出示：他看到母亲同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗？ 师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师引读一二段。五、教学第三自然段孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的理解。同学们，游子吟记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。（配乐朗读）孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的记忆里，一定也有感动着自己