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教师情绪对高年级数学教学影响探究准备阶段工作总结文章来源教师范文吧课件教师情绪对高年级影响探究准备阶段工作 自课题研究申报立项以来,我紧紧围绕第一阶段的研究扎实开展课题研究活动,坚持在实践中探索,摸着石头过河,在探索中发展。在前期的研究过程中，我对发现的问题寻其根源，究其原因，在理论、材料的准备、过程的记载等方面有所进展。现将准备阶段的研究情况小结如下： 一、加强学习，提高教育科研能力 在搞课题研究期间加强了理论知识的学习,创设条件,通过查阅各类课题研究相关图书资料、上网搜寻等形式，查阅各种资料。根据课题活动要求坚持每天阅读学习，补充专业理论知识，同时从网上获得专家和同行的引领和指点。通过自主性学习，我的选择、收集的能力有了显著提高，并且在业务学习和课题研究活动中也能将自己认为价值高的、最新的理论与其他任课教师分享交流。 二、大胆探索实践，不断寻求有效途径 作为课题研究的新手，我在学习别人经验的基础上大胆地探索，针对教师情绪对高年级数学教学影响探究，我进行如下几方面的探索活动 1.对高年级学生进行问卷。 2.确定研究对象，并对作为研究对象的和教师进行了综合情况，试图找出影响学生学习的主要因素，以利于采取有效的教学。 3.根据学生的实际情况,围绕着“教师情绪是否影响教学效果”进行了形式多样、面向全体的主题和会，为课题研究提供了有益的研究导向。 三、课题研究的成效 课题申报以来，我们多次围绕“教师情绪对高年级数学教学影响探究”这一课题进行试验，付出了艰辛的，也取得了阶段性的成果。 1、对课题研究有了更深的了解，形成了初步的经验，打造了一批优质课。 2、通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识归纳总结、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。 四、前期工作和后期努力方向 课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，经过认真反思，提出如下努力方向： 1、加强培训学习，促进共同发展。 倡导教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，开阔眼界，学习，改革教学，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。 2、探索实验中的问题，及时调整实验。 对实验中出现的没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。 我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，在实践中总结经验，积极倡导高效课堂教学模式与方法，教师及时调整自己的情绪为学生创造积极向上的学习条件和空间，使学生在积极主动的学习氛围中享受到浓浓的乐趣。我会尽自己最大的努力不断学习，不断更新教学理念，认真
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