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说说我自己教学设计李佳欣教学内容：人教版三年级下册语文园地三习作说说我自己 你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格，爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。教学目标：1、引导学生有条理地介绍自己，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现自我。2、学会通过具体事例来表现自己的特点。教学重点：1、激发学生的写作兴趣，培养学生的表达能力。2、引导学生通过具体事例来表现自己的特点。教学难点：引导学生把事例写具体。教学过程：一、 谈话引入课题。二、教师自我介绍创境。1、 教师自我介绍。2、 学生自由发言总结方法，教师相机点拨。三、激发学生兴趣，让学生主动介绍自己。1、指导学生练说基本情况、外貌等。2、在小组内进行自我介绍，同学之间可以互相提醒、补充。四、写法指导：1、多媒体展示精彩片段。指导学生选事例写自己的兴趣或爱好。2、总结方法，引导学生把内容写具体、生动。五、明确要求，布置写作。 1、出示习作要求。 2、学生自主习作，教师巡视指导。 设计说明：经过一、二年级的学习，三年级的学生已经具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让他们爱上习作，学会习作。 因此在导入新课时，我利用的学生好奇心理。创设了“交朋友”的活动情境。不但拉近了师生的距离，还给学生创设“想说”情境，让学生在不知不觉中开始自我介绍。这样可以激发学生交流的欲望和兴趣。 为教会学生抓住特征来介绍外貌，我通过课件出示人物外貌肖像图，让学生仔细观察后介绍图中的人物外貌，再尝试通过抓自己的特征来介绍自己的外貌。 在介绍自己的性格、爱好这个环节中，我引导学生尝试用一两句话来介绍自己的性格和爱好，然后在小组里通过具体的一件事来介绍自己的性格或者爱好。在这个环节中，我把学习
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