语文人教版三年级下册习作教学设计.doc_第1页
语文人教版三年级下册习作教学设计.doc_第2页
语文人教版三年级下册习作教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

语文园地六 习作教学设计教材分析：这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从果园机器人这课的学习自然引起。习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。“我的发现”旨在引导学生发现多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。“日积月累”包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个项目有助于学生学习主动性的发挥。教学目标：1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。3.自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。4.日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。5.拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。教学重点：口语交际、习作。教学难点：习作练习。教学时数：四课时教学准备：1.学生收集自己准备的科技新闻；2.教师准备媒体课件。教学过程：第二课时作文指导一、想象导入，明确要求。1.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。2.出示要求，请同学们自由读习作要求，总结本次习作要求。（1）题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。（2）想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。二、创设情景，激发兴趣。出示幻灯，看画展：师：今天，许多同学带来了奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界。（引导学生说自己想法或畅想未来）1.小组互相交流。2.指名说说。三、范文引导。1.出示范文。（1） 抓住了什么去想？（2） 有哪些想象？（3） 想象合理吗？为什么？四、展开想象，说一说。1.师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。五、学生自主习作。第三课时评析、修改习作一、师评点此次习作情况1.语句是否通顺，是否有错别字。2.是否想象奇特、合理、介绍清楚。二、佳作欣赏1.出示佳作。2.齐读佳作。3.说说好在哪里。三、学生在小组内说说自己习作中优秀的地方四、修改不够好
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论