二年级上册数学教案分苹果北师大版一.doc

分苹果教案一、教学目标：知识与技能：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。2、通过分一分活动，使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。过程与方法：1、通过引导学生进行实际操作，学会除法的书写格式。2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中，使学生获得成功的体验。2、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。二、教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。三、教学难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、 教学过程：（一）问题引入：今天,红红请亮亮到家里来做客,她准备了一些苹果来招待亮亮。（课件2）让我们一起来数一数，红红准备了多少个苹果？看到这幅图，你能提出哪些与除法有关的问题？（二）探索新知1、出示课件：红红想在每个盘子里放6个苹果，她应该准备几个盘子呢？（1）学生独立思考。（2）列出算式，并试着算出结果。（3）说一说方法，并汇报结果。师：你是怎么想的？（课件3）生1：一个盘子放6个苹果，两个盘子放12个，三个盘子正好放18个，所以红红要准备3个盘子。186=3。生2：我用的减法。18-6-6-6=0。从18里面减了三个六，所以红红要准备三个盘子。186=3。生3：我想到了乘法口诀：三六十八。36=18，所以186=3。红红要准备三个盘子。师：同学们用了这么多方法算出了这道题，想得真好！这道题还可以用竖式来计算。2、体验除法竖式的计算过程。（课件4）（1）讲解竖式的写法。并说说竖式中每一步的实际含义。师：先写竖式中的除号，除号里面写被除数。外面写除数。这一步表示什么？生1：18个苹果，每盘放6个。生2：把18平均分成6份，求每份是多少。师：真棒！然后想乘法口诀，几乘6等于18？（三六十八）商就是3。3要写在哪里？生：要写在除号的上面，对着被除数的个位写。然后把3乘6的积写在被除数的下面。再用被除数18减去这个积，等于0。这一步表示什么？生：表示18个苹果都分完了，一共可以放在3个盘子里。3、你还能提出什么问题？把这18个苹果平均分给红红和亮亮两个人每个人可以分几个？学生试做，集体交流，说说你是怎么想的。（1）182=9（个）（课件5）怎样用竖式计算？每一步表示什么含义？（2）指名学生说。（课件6）（三）巩固练习 1、计算：637 459学生做，全班交流。说明计算方法。课件演示。（课件7）2、填一填，说说除法竖式中每一步的意思。（课件8、 9）（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到（ ）支。（2）36个气球，每6个绑成一束，可以绑成（ ）束。 （四）拓展延伸：出示情境图。（课件10）提出与除法有关的问题，并解答。 （1）12根烟花平均分给3个人，每个人可以分几根？123=4（根） （2）9个苹果平均分给3个人，每个人可以分几个？93=3（个） （3）15个汤圆平均分给3个人，每个人可以分几个？ 153=5（个） (五)总结这节课你学会了什么？ 1.我们知道了除法的意义，还学会了用竖式计算除法的方法。 2.我们还知道了除法计算中每一步的实际含义。 六、板书设计：分苹果186=3（个）十个位位答：可以放 3盘。 七、教学反思：精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的红红请客帮她把18个苹果平均分，每个盘子放6个，需要准备几个盘子？拓展为18个苹果