物理人教版八年级上册凸透镜成像规律与应用

教学设计课题 凸透镜成像规律与应用（复习课）教材分析 本节课是人教版八年级物理第五章第三节，凸透镜成像的规律介绍了凸透镜成像的规律与应用，是属于光学的知识，该知识在日常生活中和生产中有较广泛的应用。教材通过探究凸透镜成像的实验，总结归纳得出结论。在本节课的教学过程中让实验重演和拓展，这样更有助于学生对这一知识的巩固。学情分析 学生在八年级已经学习过这节的知识，他们已有一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备力一定的知识。他们已经可以进行简单的实验重演和拓展。设计思路 这堂课的主导思想以学生分组合作观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂教给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。教学目标设计知识与技能1、知道照相机、幻灯机和放大镜的原理；2、知道凸透镜成像的静态和动态规律。过程与方法1、培养学生观察分析归纳科学规律的能力；2、让学生知道根据实际情况怎样正确调节照相机、幻灯机和放大镜。情感态度与价值观1、了解如何通过成像光路图，研究成像的特点；2、在头脑中建立完整连续的物像变化“动态模型”；初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点难点重点凸透镜成像的动态规律；照相机、幻灯机和放大镜的调节原理。难点利用凸透镜成像的动态规律分析它们在生活中的应用。教学策略1、 教学方法：以引导为主，老师适时地穿插中各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生拓展。2、 学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流。3、 教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。4、 评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。教学准备实验器材：各小组凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴多媒体的运用：ppt课件教学过程 师生活动 设计意图1.复习：凸透镜成像的静态规律 通过提问凸透镜成像的几种情况，引导学生比较物体在f两侧和2f两侧的性质，从而归纳出对凸透镜成像规律的理解，为下面的凸透镜成像的动态规律及应用做好铺垫。2.探究：凸透镜成像的动态规律 通过课件演示，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生对物像的变化过程有了更为直观的认识，起到突破难点的作用。 通过教师有序引导、学生逐项观察、逐项思考分析，在师生的有效互动中培养学生观察、分析问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，体现教和学的高度统一。3.知识升华：灵活应用 学生通过亲自体验实验，应用刚刚归纳得出的动态规律，分析在实际情况中怎样正确调节照相机、幻灯机和放大镜，并通过参与实验操作，及时校正，达到理论联系实际的目的，培养学生乐于探索日常生活中的物理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。4.强化：例题 通过练习强化有意注意，根据联系情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚成像规律得出的过程，而不是死记硬背一个结论。 有助于复习旧知识 实验现象比较抽象，需要通过实验来验证。通过动手操作凸透镜成像的实验，激发学生探究的欲望。 学以致用，通过练习来巩固和提高对凸透镜的应用。课堂小结物距（u）像距（v）像的性质应用正立或倒立放大或缩小实或虚u2ffv2f(异测)倒立缩小实像照相机u=2fv=2f(异测)倒立等大实像测焦距fu2f(异测)倒立放大实像投影仪（幻灯机）u=f不成像uf(同测)正立放大虚像放大镜作业布置 完成中考解读第8页的练习教学评价学生姓名： 评 价 内 容满分自评互评师评实验前准备对确定的实验内容进行预习0.5完整地准备好老师要求的实验材料0.5实验过程规范操作实验仪器1较好地按步骤完成实验，熟练独自地完成操作2遵守纪律，和谐地合作1实验结束后能整理好实验材料用具，爱护实验材料1实验结果实验现象明显，准确找到制定目标1准确描述和合理解释实验现象，认真完成实验对不符合常规的实验结果进行分析，大胆地提出自己的观点3 得 分10 总 评 分教学反思 凸透镜成像规律与应用复习课反思：凸透镜成像规律是初中物理教学的一个难点，熟练地掌握成像规律是应用的基础。本次复习课通过设计实验活动唤醒学生对规律的记忆，采用分组的形式调动力学生的学习主动性，教学过程中适当地引导学生，强调培养学生分析、解决问题的能力。本节课复习内容多、密度大、难度高，多媒体的运用贯穿了课堂教学的全过程。尤其是信息技术手段模拟实验进行探究活动，给学生以耳目一新的感觉，提高学生学习的兴趣。模拟实验弥补了实验无法做到的缺憾。如：在研究物体和像的变化时，利用课件很容易实现，而且展现在大屏幕上学生也很容易接受。所以，教学软件的使用可以将抽象的，不好理解的规律直观化，起到降低难度，突破难点的作用。课堂上让学生亲自体验实验现象，印象更加深刻。 本节课注重力知识体系的建立。第一轮复习的目的是对于主体知识进行重点突破，细枝末节的知识也要到边到角，帮助学生建立知识框架，获得由点到面、由面到立体的体会过程。为了给予学生明确的凸透镜成像规律知识，充分利用力动画，用动画形象地将像的大小、倒立、物距像距等的变化，表达出来。很直观，教学效果也明显。没有延续以往的记流水账方式，将知识一项一项拿出，而是从知识的应用上面去回顾主体知识，获得成像的认识，利于学生加深印象。 结合学情，有效设计实验：作为一堂重演实验课，实验过程设计的好坏直接影响到课的成败。在课程设计中，先让学生通过亲自操作实验，分别记录物距和像距，再对所成像的特点进行归类，总结凸透镜所成的像与物距两者之间的关系。由于时间较紧，各小组的同学不能全部完成几种情况的成像，学生个体感知少，参与度不高，再加上这堂实验课对学生自身素质要求较高。最后就利用多媒体和学生对凸透镜成像规律的现有记忆来完成凸透镜成像规律与应用的表格。不足之处：1、由于缺乏对学生的学习基础的了解，中题目设置上难度过大，应根据实际情况而