小学低年级学生家庭教育的重要性.doc

小学低年级学生家庭教育的重要性1、是智力发展的关键期。小学低年级儿童的一般年龄是7-9岁，这个时期大脑的发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，大脑发育最快。此阶段的儿童，玩的天性开始消退；大脑的抑制能力加强，对自己的行为和情绪的变化更有意识，但自控能力较差，表现出不稳定的状态；抽象概括、推理能力开始形成，思维的敏捷性和灵活性、语言表达能力等各方面水平不断增强；思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，而小学低年级儿童正处在这个由量变到质变飞跃过程的关键期。2、小学低年级儿童的社会化发生了质的转变。 从学龄前到从踏入小学的那一刻起，儿童的社会化也将发生质的转变。进入学校意味着学生要开始接受学校系统的、有计划、有目的的知识品德等各方面的培养，“儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说。从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。” 家庭教育中的思路和做法1、树立正确的教育理念 每个家长都希望自己的孩子将来能有作为，期望孩子长大后成为科学家、教授、学者、明星等等，往往也就按照自己的期望去教育培养孩子。为了在教育过程中少犯错误，家长要多学习，提高自身综合素质；家长要学会与孩子交朋友，通过与其谈心聊天、玩耍游戏，来观察其一言一行、一举一动，进而掌握孩子心理，针对孩子的不同情况，采取不同的方法来教育、引导和培养孩子。从孩子的特点出发，寻找最适合自己孩子发展的教育方法；要善于从别人那里汲取经验教训，不断摸索总结教育培养孩子的方式方法，进而树立科学的家庭教育观念。2、引导孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯 要帮助孩子端正独立学习的态度。让小学低年级的孩子理解学习态度，不能用针对成人的那种概念解释的方式，而是要结合孩子能理解且通俗易懂的语言和事例来跟他们说。3、注重培养孩子的能力和技能 知识、技能和能力有区别有联系。知识是人们在改造世界的实践中所获得的认知和经验的总和。技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，也是一种个体经验，主要表现为动作执行的经验，技能作为活动的方式，有时表现为一种操作活动方式或一种智力活动方式。能力是指人具有的潜力和可能性，表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。小学低年级学生由于受思维发展所限，很多生活经验都来自于直接经验，直接经验是个体在行为习得与操作中的亲身经历，家庭是儿童直接经验的源泉，那些允许儿童自由探索的父母，不仅会使儿童对自身能力的判断得到迅速发展，也会是儿童的生活自理能力迅速提高。家长应该让孩子从小事做起，给孩子充分的个人成长空间，让他们有更多的自己动手、动脑的机会。4、制订合理的家庭教育目标，尊重孩子，与孩子共同成长。 进入小学以后，孩子突然问要负起很多的责任，由于小学低年级孩子年龄较小，和父母相处时间长，对父母依赖性大，因此家庭：应更多的承担起帮助孩子成功地由一名“小朋友”向“小学生”转型的重任，帮助小学低年级的儿童制订合理的学习目标。家长在给孩子制订目标时。应考虑到孩子的身体和心理承受能力，把目标制订在孩子能够承受的范围内，并留有一定的余地。尽可能把目标设置得详细，这样，孩子在努力的时候也就越有方向。5、培养孩子搞好伙伴关系，为将来建立良好的人际关系打下基础。 伙伴关系是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间的交往过程中建立发展起来的一种人际关系。伙伴关系是影响孩子成长非常的重要因素，是小学低年级学生社会化的重要内容之一。它始终是儿童积极参与其中并相互作用的一种社会媒介，可以为孩子将来走向社会，建立良好的人际关系打下基础。许多事实证明，儿童的健康成长，不仅在生活上、身体上需要照顾，还需要与社会成员进行交往，发生感情上的联系，在心理上也得到健康发展。进人小学，孩子之间的交往频率大大增加，共同参与的活动也增多，使其有更多的机会参与同伴之间的交往。但现在家庭中大多数都是独生子女，由于家长的过分担忧，怕自己的孩子吃亏，不愿意自己的孩子与其他孩子交往，使得孩子在学校之外很少有机会和同伴一起交往，这就使孩子失去了很多互相学习的机会，也为孩子将来建立良好的人际关系埋下隐患。针对这种情况，家长应该抓住孩子小、可塑性强这一特点，鼓励孩子和他人交往，寻找机会让孩子与其他同伴接触，帮助孩子建立良好的同伴关系。6、重视日常生活中的心理辅导 我们既要把孩子当成孩子，又要把孩子当成独立发展的社会个体，这就需要家长在充分了解与尊重此阶段孩子身心发展特征的基础上。重视对孩子日常生活中的心理辅导，培养其适应社会的能力。增强孩子明辨是非的能