听听秋的声音(黄丽桃).doc

听听，秋的声音教学设计番禺市桥实验小学 黄丽桃一、教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。二、学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主，而且我们班的孩子也比较活跃，因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。三、设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。四、教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗五、教学重、难点1一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2仿照诗歌的形式，续写诗文。六、课前准备教学课件、钢琴曲秋日私语七、课时安排1课时八、教学过程一、直接导入 1、同学们，今天我们来学习一首诗歌，这是一首描写秋天的诗歌，现在，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放课文动画）（/s?ie=utf-8&bs=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%AD&f=3&rsv_bp=1&wd=%E5%90%AC%E5%90%AC%E7%A7%8B%E7%9A%84%E5%A3%B0%E9%9F%B3flash&rsv_sug3=4&rsv_sug=2&rsv_sug1=4&rsv_sug4=531&oq=%E5%90%AC%E5%90%AC%E7%A7%8B%E7%9A%84%E5%A3%B0%E9%9F%B3&rsp=1&rsv_sug2=1&rsv_sug5=0&inputT=5890）2、孩子们，这声音美吗？（美）这节课，我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3、读课题。【设计意图；用动画导入，以视觉的冲击来激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。】二、初读全文，整体感知1、复习略读课文的学习方法1）细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？（生随机回答：借助阅读提示）2）那我们赶快读一读阅读提示，看看提示中对我们自学提了几个要求，用直线划出来。（课件出示阅读提示）2、初读课文1）你们真会找，那现在我们赶快根据阅读提示的要求，亲自去听听秋的声音吧！读之前，老师给你们再提两个要求，请看：1、课文一共有多少小节？（知道吗？诗歌的每一段就是一小节。）2、在课文中你听到多少种声音？圈出来！现在请打开语文书46页，有感情地读一读课文。（课件出示要求）【设计意图：从三年级开始，学生接触到什么使略读课文，我在这里设计了回顾学习略读课文的方法，既是对旧知识的回顾，又是对略读课文方法的再次巩固，帮助学生学习。】2）这秋天的声音真动人哪！老师还想再听听（课件出示），开几列火车来试试吧！（开火车读）嗯，同学们的认字能力真不错，全班一起来读读。（播放词语认读）【设计意图：三年级的学生已经形成了一套自己学习生字词的方法，再这里设计了读生词的环节，既可以对学生学习方法的一次检查，又可以帮助学生更好地朗读课文，解决字音上的困扰。】3、再次朗读课文咦，生字读得那么好，那诗歌呢？现在老师请第1、2组读第一节，第3、4组读第二节，第5、6组读第三节，第7、8组读第四节，男生读第五节，女生读第六节。准备好了吗？拿起书本，（课件出示）4、听听，我们听到了秋的声音，谁能告诉我你从课文中听到了谁发出了什么声音呢？（生说，师随机板书。直接贴黑板）板书： 黄叶图 刷刷蟋蟀图 蛐蛐大雁图 叮咛秋风图 歌吟(在百度上搜索黄叶图、蟋蟀图、大雁图、秋风图，然后打印出来贴在黑板上)三、品味秋天的声音感悟诗歌语言的精练优美 1选读课文。师：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟，真好听，你最喜欢听哪种声音呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）边读边想想：你为什么喜欢听这声音？（课件出示）2朗读交流。（学生说到那节，师相机说到那节）（1）感悟落叶之美生读。师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？是啊，这黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？（出示课件黄叶飘飞，学生想象。）（生：像一只只蝴蝶）多美的黄叶！那你能把黄叶飘飘洒洒读出来吗？（个别读）想象说话：是啊，多美的黄叶啊！这时，黄叶会对树妈妈说些什么呢？（课件出示：树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“ 。”）对啊，你能把黄叶对大树妈妈依依不舍读出来吗？学生朗读，师相机点评。（个别读鼓励配动作读齐读）（2）感悟蟋蟀歌秋生读。师：澳，蟋蟀要跟阳台告别了，他要到哪了？（回家）蟋蟀可喜欢秋天啦，一到秋天，它就会不停地唱起歌来，你猜猜这个时候，蟋蟀会在唱些什么呢？ （课件出示：蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ 。”）师：蟋蟀用这么美妙的声音来歌唱着秋天，拿我们也用美妙的朗读来送给蟋蟀听听，好吗？（个别读男女赛读个别配动作读）（3）感悟大雁深情、秋风的喜悦1）课件出示：一排排大雁送来一片丰收的歌吟生读。（齐读）读后你们有什么感受？或者有什么不明白的地方？（1）体会“叮咛”。（用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛）2）体会读。生读（个别读男女赛读小组读齐读，评价：老师从你们的读中仿佛看到了大雁对着他们的朋友说保重，秋风让农民伯伯快快收割！多温暖的叮咛啊。）【设计意图：在学习了前两节后，学生已经掌握了一定的学习方法，我在这里设计了让他们自己说感受，提问题的环节，以此来促进学生的自学，适当地放手让学生去尝试】（5）学习第4、5、6小节师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。其实这辽阔的音乐厅就是“神奇的大自然”。在秋天的大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？大家看看书本的插图，你在插图上还找到了哪些声音呢？指名说。【设计意图：上公开课时，我们很多时候都会忽略课本，而我设计了在书本插图中找声音这一环节，是使学生回归到课文中。本课书本插图非常得优美，视觉上就给孩子一定的冲击力！】师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：）秋的声音，在（师引读第5、6小节）（课件出示）3、朗读全文。师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。配乐：/search?fr=ps&key=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%AD&ie=utf-8）【设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。而且边读边想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。】四、赞美秋天的声音仿写诗文1师：秋天的声音多么美妙啊！我们也来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。2、师指导仿写诗歌师：在这里，老师偷偷地告诉大家写诗歌的一些方法，有兴趣听吗？（有）你看，我们就以小青蛙为例子，来写一写吧！（课件出示：听听，秋的声音，青蛙（ ）， 谁在做什么？（ ）， 发出怎样的声音？是（ ）。 这声音表示什么意思？）3学生配乐仿写诗文。好了，学会了吗？相信你们这些聪明的小诗人比老师写得更精彩，我们开始吧！4交流。【设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。而三年级的学生，对于写小诗来说还是有一定的困难的，我在这里设计了指导仿写的环节，告诉学生哪里应该写些什么，这样可以降低难度，学生写起来感觉就轻松多了，也就起劲了，也为以后的写作打下了坚实的基础，使学生不惧怕写作。】五、师总结：秋的声音真美妙呀！小诗人的诗也太精彩了！板书设计： 听听，秋的声音黄叶图 刷刷 音乐厅 蟋蟀图 ququ 大雁图 叮咛秋风图 歌吟九、教学反思课文听听，秋的声音是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。现在我对课堂上的一些表现作以下反思：1、抓住阅读提示来学习，首先跟孩子复习了一遍略读课文的学习方法，让学生读后把要求画出来，加深孩子的认识。另外我主要侧重于引导孩子有感情地朗读课文，采用了多种方式让孩子读，如指名读、齐读、男女读、小组读等方式，边读边让他们展开想象说话，如当学生读完大树发出的声音后，问孩子你在读的时候想到什么？再引导孩子读，接着再引导孩子黄叶会对大树妈妈说什么？让他们在说中去体会，再回归到读中来！2、在学生有感情朗读、激发想象力的基础上，引导孩子仿写课文，创作小诗。这一环节对于三年级的孩子