(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》第一学时教学设计.doc

河中石兽教学设计广东省阳春市春湾中学 伍诺第一课时一、 新课导入毛泽东同志说过：“实践是检验真理的唯一标准”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、学习目标（全班齐朗读）1.积累文言词语，翻译理解课文内容。（重点）2.训练阅读浅近文言文的能力。（重点）3.理解实践出真知道的道理。（难点）三、走进课文1、学生介绍作家资料。 作者纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，亲自撰写四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。2、朗读课文。（1） 听录音朗读课文，注意生字词的读音。（2） 全体同学朗读课文，注意朗读的节奏。4、请个别学生在黑板对下列加点词注音： 河干（n） 门圮（p） 船棹（zho） 曳（y） 湮没（yn） 啮沙（ni） 坎穴（kn） 溯流（s） 臆断（ y ） 3字词释义、课文翻译理解（小组讨论合作完成） （1）、小组讨论，质疑重点字词，疏理翻译各文段。 （2）小组派同学对重点字词释义，翻译各文段。 四、课堂练讲评（学生抢答） 1、下列句中加点字解释，不正确的一项是（ ） A、山门圮于河（倒塌） B、棹数小舟（划船） C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置） D、遂反溯流逆上矣（逆）2、（1）讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同中的，讲学家据此得出的最终结论是（ ） A、尔辈不能究物理 B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？ C、湮于沙上，渐沉渐深耳 D、沿河求之，不亦颠乎？（2）老河兵的最终结论则为（ ） A、水不能冲石 B、转转不已，遂反溯流逆上矣 C、求之下流，固颠 D、石必倒掷坎穴中 3、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应在石兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。4、下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A、这则故事用庙僧、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可主观臆断。 B、文章中出现了两次“笑”。讲学家的“笑”是对庙僧的肯定，表示赞同他的看法；而老河兵的“笑”流露出对讲学家自恃博才的嘲讽和挖苦。 C、本文文笔简约精粹，不冗不滞，叙事委曲周至，说理明畅透辟，故事意味隽永发人深思。 D、文章最后一句以简短的议论作结，起到画龙点睛的作用，揭示出文章的主旨。 五、归纳总结这个故事说明了一个什么道理(启示）？（原文回答）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（理解分析）本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。6、 课后作业（小组讨论合作完成）1、故事中的人物是怎样寻找石兽的？（列图表