语文人教版七年级下册《狼》的另一种读法.doc

狼的另一种读法 蒲松龄狼重读云大附中 胡伟一、教学目标：1、夯实学生的文言基础。温故而知新，复习狼一课基础知识。2、培养学生敢于质疑的精神。不为颠覆，只为在旧材中读出一点点新的东西。培养一点点“横看成岭侧成峰”的意识。二、教学重点：培养学生敢于质疑的精神。 三、教学课型： 复习课、探究课四、教学课时： 一课时五、教学课程：（一）复习导入：1、文学常识复习（答案见课件所示）： 本文作者 ，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称 。他是 朝文学家。曾以数十年时间写成短篇小说聊斋志异。“聊斋”是 ，“志异”是 的意思。2、字音、字形复习： 根据读音写出汉字： shn（ ）蔽成丘 ch（ ）担持刀 目似mng（ ） 意xi（ ）甚给下列汉字注音：缀（ ）行甚远 屠大窘（ ） 止露尻（ ）尾 狼亦黠（ ）矣 3、复习重点词语（答案见课件所示）：4、复习重点句子：而两狼之并驱如故。其一犬坐于前。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。5、复习小说故事情节： 屠户 两狼 情节结构 遇狼 （跟踪） 开端 惧狼 （穷追） 发展 御狼 （谋划） 发展 杀狼 （被杀） 高潮、结局 议狼【作者】 （二）过渡：（三）旧材新解：1、新解一：小说狼的故事情节之“三”字概括法： 中国传统文学作品经常用“三”的模式来概括情节。如“三打白骨精”、“三打祝家庄”、“三顾茅庐”、“三气周瑜”。本文若从屠夫摆脱狼的角度来把握情节，应如何概括？答案所示：第一次摆脱： 逃跑 （惊恐万分） 屠夫遇狼 第二次摆脱： 投骨 （心存侥幸） 第三次摆脱： 杀狼 （绝处逢生） 2、新解二：小说狼的形象特征：复习小说狼的形象。蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。 “一狼得骨止，一狼仍从，复投之，前狼止而后狼又至”。 贪婪 “少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”。 狡诈 “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。 凶残结合全文，我们从中得到什么启示？ 通过一个屠夫战胜两狼的故事，揭示出狼的凶残、狡猾而又愚蠢的本性，而人是必然可以战胜狼的，因为人有狼所没有的智慧、勇气和力量。 对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争。 对付野兽必须如此，对付现实生活中的各种困难也必须如此。应该充分利用有限的客观条件，积极开动脑筋，变被动为主动，摆脱困境，要敢于斗争和坚持，取得胜利。“人是必然可以战胜狼的，因为人有狼所没有的智慧、勇气和力量”，你同意这句话的表述吗？ 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！ （狼结尾） 非屠，乌能作此谋也。三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。（狼三则） 意思是：如果不是屠夫的话，怎么能够想到这个计策呢？这三件事情都发生在屠夫身上；那么屠夫的残忍，用到杀狼上也是可以的。 【教师引导】能战胜狼的，也只能是这些残忍的屠夫，其他人未必能战胜。 大千世界的人并不都是屠夫，残忍的屠夫也不能作为人的代表。狼在整个过程中，是否无智？（恐怕并非如此！）精选时机。如：a.选择人类活动少的晚上。b.和持刀屠夫对峙时，手无寸铁的狼没有硬碰硬。坚持不懈。如：a.屠户“缀行甚远”，狼与之比拼体力，“屠惧”，第一回合，狼胜。b.屠户先后”投以骨”诱之，狼未因一两个骨头舍弃，继续追逐，屠“大窘”，第二回合，狼胜。3、团结协作。如：a.当屠户欲用骨头瓦解它们的团结时；b.当屠户持刀对峙，示以武力威胁时。【结论】“人是必然可以战胜狼的，因为人有狼所没有的智慧、勇气和力量”，这句话是值得怀疑的。理由如下：缀行甚远 尾随跟踪，寻找机会交替缀行 不为诱