重难点及策略培训培训(张玉兰) PPT课件

张玉兰 小学一年级 道德与法治 教学实施策略建议 1 课程更名 课程标准暂未变化 共同任务 立德树人 思考 从原来的 品德与生活 到现在的 道德与法治 课程发生了哪些变化 针对这些变化 该怎样调整教学的方向呢 一课程的变化 二教学的调整 一 课程的变化 一 课程名称的变化 二 编写理念的变化 三 表现形式的变化 小学 品德与生活 品德与社会 初中 思想品德 道德与法治 更名 一 课程名称的变化 2 正确理解法治的内涵 1 正确认识道德与品德的关系 3 正确看待 道德与法治 课程 一 课程名称的变化 什么是道德 什么是品德 怎样理解两者之间的关系 1 正确认识道德与品德的关系 什么是道德 道德是一定社会 一定阶级向人们提出的处理个人与个人 个人与社会之间各种关系的一种特殊的行为规范 什么是品德 品德 是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动 对社会 对他人 对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向 怎样理解两者之间的关系 道德寓于儿童生活的方方面面 儿童品德的形成源于他们对生活的体验 认识 感悟与行动 只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感 真实的而非虚假的道德认知和道德行为 法制 法治 2 正确理解法治的内涵 青少年法治教育大纲 2016年 中小学法制教育指导纲要 2007年 2 正确理解法治的内涵 其一 依法治国 事关我们党执政兴国 事关人民幸福安康 事关党和国家长治久安 其二 加强青少年法治教育 使广大青少年学生从小树立法治观念 养成自觉守法 遇事找法 解决问题靠法的思维习惯和行为方式 是全面依法治国 加快建设社会主义法治国家的基础工程 全面提高青少年法治观念和法律意识 使尊法 学法 守法成为青少年的共同追求和自觉行为 用道德滋养法律用法律支撑道德 3 正确看待 道德与法治 课程 2 儿童生活深入 正确理解 1 中华优秀传统文化的弘扬 二 编写理念上的变化 品德与生活 以培养具有良好品德与行为习惯 乐于探究 热爱生活的儿童为目标 道德与法治 遵循教育规律 坚持社会主义核心价值观念 培养有爱心 责任心 具有良好行为习惯和个性品质儿童为宗旨 1 中华优秀传统文化的弘扬 习近平总书记提出 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉 是涵养社会主义核心价值观的重要源泉 也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见 2013年12月23日 培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起 从学校抓起 社会主义核心价值观的提出 不仅确定了社会的道德与价值目标 也为人的发展作出了明确的规定 教材突显社会主义核心价值观的理念适应社会发展的需要 国家的发展已经到了一个新的转折点 那就是从重视物的发展逐步转向关注人的发展 社会改革最终要落到人的发展上 在这个关键的转折点上 培养什么样的人 是教育所要面对的主要问题 加强中华优秀传统文化教育 是培育和践行社会主义核心价值观 落实立德树人根本任务的重要基础 加强中华优秀传统文化教育 对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信 自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用 完善中华优秀传统文化指导纲要 2014年3月26日 意见 指出 实施中华优秀传统文化传承发展工程 是建设社会主义文化强国的重大战略任务 对于传承中华文脉 全面提升人民群众文化素养 维护国家文化安全 增强国家文化软实力 推进国家治理体系和治理能力现代化 具有重要意义 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见 2017年1月25日 传统文化的一些基本特征传统文化的主流性传统文化的时代性传统文化的兼容性传统文化的两面性 传统文化的主流性传统文化就是指已成为民族生活主流形式和习惯部分 是一个民族的文化标志 文献典籍中表述的先贤的理念 理想 经典 格言 虽未成为生活的主流形式和习惯的部分 也同样应该是传统文化的宝贵财富 传统文化的时代性传统文化是在与时俱进中发展的 每个时代都会为原有传统注入时代因素 因此传统文化也在不断吐故纳新 同时 不同时代也会对传统经典的解读 打上时代的烙印 传统文化的兼容性中华文化是在中国大地上发展起来的 但是同时也吸收了其他文明 融合之后才有了大的发展 传统文化的两面性传统文化由于时代的局限 有精华也有糟粕 也有些适合古代不适合现代的部分 弘扬传统文化需要做到处理好文化多样性与文化统一性的关系 赋予传统文化以鲜明的时代特征 选取体现我国优秀文化传统核心价值的主流文化 强调儿童生活的意义建构 是统编教材的主要依据 统编 道德与法治 小学教材秉承总主编鲁洁教授的 生活德育 的理念 以儿童生活为中心 以儿童生活或成长中遇到的重要事件或问题为线索 为一线教师与学生提供课程学习的资源 生活德育的正确理解生活德育不是生活 德育 而是在生活中展开德育 不能只有生活而没有德育 也不能只有德育而没有生活 从现实生活出发或回归生活不是目的 而是起点 目的在于引导儿童去建构有道德的美好生活 道德教育的根本作为在于引导生活的建构 从标准的相对单一到丰富而多元的理论支撑 品德与生活课程标准 2011年版 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见 完善中华优秀传统文化指导纲要 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见 青少年法治教育大纲 生活德育论 三 表现形式的变化 以图为主图文并茂 对话中学习绘本中学习 1 对话中学习 邀请学习者进入其中 与教材一起去实现一种对话与动态建构的过程 通过邀请将教室中的 我 引进教材所设定的生活情境之中 共同解决其中的问题 是儿童生活的一部分是儿童品德发展的载体是重要的教育资源之一 2 绘本中学习 为什么要引入绘本式的表达 依据教材中的位置正版叙事 正版中出现 构成正文的一个栏目或环节 副版叙事 主附页呈现 主要作用是对正文的补充 依据绘本表现形式说明式叙事 通过绘画方式说明一个活动情境或者过程 讲述式叙事 通过绘画讲述一个简短的故事或者道理 以一年级上册为例 正版说明式叙事 副版讲述式叙事 爱新书 爱书包 交朋友 一致性 对儿童进行入学教育 引导儿童尽快适应入学生活 四 教材内容的变化 对学生进行行为习惯的教育 引导学生形成好习惯 差异性 1 传统文化更突显 3 角度更加多元 4 视野更为开阔 5 教育更有温度 2 民族教育更重视 大家一起过春节 1 传统文化更突显 中华传统文化教育的仪式感 人不学 不知道 曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷 中华传统文化教育的存在感 中华传统文化教育的厚重感 贯彻落实好少数民族政策 其核心思想与精神是 互相尊重 守望相助 2 民族教育更重视 节日中不能没有少数民族 生活中不能忘掉少数民族 我们有精神 3 角度更加多元 强化学生的行为和感受注重内在和外在的结合 新年的礼物 礼物是在社会交往中 为了表达祝福和心意或以示友好 人与人之间互赠的物品 礼物是送礼者向受礼者传递信息 情感 意愿的一种载体 4 视野更为开阔国际视野的开阔 在很多国家 元旦是新年的第一天 看看他们怎么玩儿 地域视野的开阔 祖国地域辽阔冬天各不相同 5 教育更有温度 德育教育需要摒弃说教 从学生身边熟悉的事物入手 对学生进行教育 这种教育应该是潜移默化的 鲜活的 具有生命力的 教学中 教师要依据教学目标关注教材之间的隐含的相关性的教育因素 让教育不再是冷冰冰的 让教育更有温度 5教育更有温度 二 教学的调整 一 教学观念的调整 二 教学策略的调整 1 深入落实法治教育 2 加强课程生活性研究 一 教学观念的调整 德法并举坚持法治教育与道德教育相结合 注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观 传导正确的价值导向 让学生理解法治的道德底蕴 牢固树立规则意识 法治观念 实现法治育人功能 1 深入落实法治教育 快乐鲜活营造轻松活跃的法治教育课堂氛围 采用故事教学 情境模拟 角色扮演 案例研讨等多种教学方法 将孩子们身边鲜活的案例引入课堂教学 形成以学习者为中心的教育环境 引导学生自主学习 培养学生学习法律的兴趣 营造快乐学法的课堂氛围 法治融于鲜活的生活法治内化于教学行为重视规则意识的形成与发展找到新教材对应的法治落点摒弃背条文 激发学生积极情感体验 法治融于鲜活的生活 他上学迟到了 法治内化于教学行为 国家版图意识教育拟纳入中小学教学本报北京4月24日电 记者殷泓 测绘法修订草案24日提请十二届全国人大常委会第二十七次会议二次审议 草案明确教育行政部门 学校应将国家版图意识教育纳入中小学教学内容 增强全社会的国家版图意识 是爱国主义教育的重要内容 除各级政府要加强宣传教育外 还需要发挥有关部门及新闻媒体的作用 要明确责任将国家版图意识教育纳入中小学教学内容 光明日报 2017年4月25日 重视规则意识的形成与发展 低年级儿童法治意识的培养 是从规则意识开始的 在教学中 教师要关注低年级儿童规则意识的形成 而这种规则意识往往是隐含教学内容当中的 站在 号令 角度注重的是一种仪式落实的是一种行为 找到新教材对应的法治落点 同样的教育内容 面临怎样的挑战 同样的教育内容 面临怎样的挑战 青少年法治教育大纲 要求初步建立对家庭关系的法律认识 宪法 的条目 第49条婚姻 家庭 母亲和儿童受国家的保护 夫妻双方有实行计划生育的义务 父母有抚养教育未成年子女的义务 成年子女有赡养扶助父母的义务 禁止破坏婚姻自由 禁止虐待老人 妇女和儿童 摒弃背条文 激发学生积极情感体验 故事中感受法律的重要 如果不爱护小动物 伤害它们 是一种违反 动物保护法 的行为 这种说法可以吗 什么样的行为才算是违法的行为 感受法律的重要不等于学生不知法 法律本身是威严的 小麻雀是国家二类保护动物还是二级保护动物 64 以包容 悦纳的心态接纳儿童生活 低年级教学更为关注行为习惯的培养 但是儿童的行为习惯养成不是一蹴而就的 并且他们来自不同的家庭 生长在不同的环境 性格千差万别的 生活也是千差万别 新旧教材内容差别不大 突破点在于如何看待这些问题 关注道德对于儿童成长的意义 道德对于儿童个体的成长具有积极的作用和意义 课程需要建立在关注道德对于儿童成长的意义上来建构教学 也就是说课程要激发儿童自身对于自我成长的积极价值和意义 而不仅仅是建立在他人的基础之上 关注道德对于儿童成长的意义 想一想 帮 字怎么理解 做家务是妈妈的 专利 吗 做家务仅仅是 家庭责任 的体现吗 怎样看待做家务对自我成长的作用呢 如何在 整理 过程中体现道德意义 关于整理 到底要教会孩子什么 在整理中学会为他人着想 在整理的过程中学会珍惜 自己的事情自己做 学会自立 与家长一起决定 整理的规则 学会协商 妥协 有行动力 在整理自己的心爱之物时 会越来越了解自己 通过 丢弃 完成 生活的循环 对用完的物品说声 谢谢 然后再扔掉 学会感恩 有特别纪念意义的东西要放到特别的地方 学会珍惜 二 教学策略的调整 1 基于儿童的生活变换视角 3 基于教材的创意巧用绘本 2 基于儿童的发展教学做合一 1 基于儿童的生活变换视角 儿童的生活是课程的基础变换为儿童的角度 使用儿童的语言 让课程更有吸引力 在变换儿童视角的过程中 可以尝试多种教学方式融入教学 情景剧表演突破教学重 难点 教学做的是一件事 不是三件事 我们要在做上教 在做上学 教与学都以做为中心 2 基于儿童的发展教学做合一 使用绘本注意的问题有选择的使用 位置没有固定模式 留给学生足够的时间与空间 让儿童与绘本图文进行心灵的沟通 抒发心声 教材中的绘本不仅仅是讲故事 说道理 而是更全面地帮助学生建构精神 传递价值内涵 将绘本内涵转化为学生的自我体验 3 基于教材的创意巧用绘本 绘本教学 不能只停留在对故事的理解上 而应该把对绘本故事的理解作为教学的起点 走进学生自己的生活与内心体验