语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇.doc

小学语文人教版五年级下册威尼斯的小艇第一课时教学设计 广州市番禺区东城小学 李泳梅 【教材分析】威尼斯的小艇是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。根据年段目标，单元目标，教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文第一课时的教学目标.【教学目标】1）认识6个生字，会写10个生字。正确读写：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱 等词语。2）能正确、流利、有感情地朗诵课文。积累自己喜欢的语句。3）通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。4) 初步领会作者抓住特点和把人的活动同事物，风情结合起来描写的表达方法。【学情分析】五年级的学生，已经有两年年的时间进行“三导三学”的教学模式。因此，现在学生的自主学习能力还有合作的能力有了一定的方式方法。但对于理解含义的句子，大部分同学能找到，并且掌握。但个别还是缺乏理解的。需要引导学生一步一步的走进文本的研读。本课通过合理的点拨、提升、评价、拓展等多种后教策略，让学生了解作者写作的特点，把人的活动同事物，风情结合起来的描写的表达方法。【学习路线】前置研学确立问题合作学习老师后教练习拓展总结评价【教学准备】1、课前学生了解威尼斯的风光图片或文字资料。2、多媒体课件【教学过程】一、导趣乐学（一）多种方式导入，激发学习兴趣1、播放有关威利斯风光的视频。2、出示简介，介绍威尼斯是一个“水城”、“桥城”“百岛城”（播放幻灯片）3、想一想作者他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？4、课文又写了有关小艇的那些事情，小艇又有什么特点？（齐读课题：威尼斯的小艇）。作者是：马克吐温。5、了解作者。我们跟随者作者，去学习威尼斯的小艇。二、导思善学（一）朗读课文，小组合作。完成前置研学研学案中的。【任务二】【任务三】（二）检查交流1、检查前置学习的情况。请小组汇报。学习生字新词：尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、哗。出示词语：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱（齐读、小组读等方式）2、同学提出易读错和易写错的字：艇：壬；祷：示字旁不要多一点。艇、艄、舱都是同偏旁。翘：不要多一点。（三）想一想，作者为什么选择小艇来写呢？用课文中的句子说说威尼斯最大的特点。（第一自然段）1、“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）2、课前，我们预习过，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）3、是啊！可见它确实是那里的（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。4、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）5、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。那我们看课文2-6段，学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。（四）汇报研学案中的【任务三】大作家马克吐温围绕小艇写了那些方面？1、请小组汇报【任务三】。（教师板书1、小艇的特点。2、船夫的技术高超。3、小艇的作用）（五）研学问题：作者是如何生动地介绍小艇？根据任务三，提取信息，在3个方面中选择自己小组喜欢的一方面进入深入了解。然后把你们研究的内容写在横线上。预设一：了解小艇的样子和特点：（一）课文是怎样描写小船的样子和特点的？请学生汇报。（二）下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？（学生读，教师出示课件）1、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船尾有点儿上翘；行动轻快灵活。（三）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（四）这么美的小艇，你们喜欢吗？作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。我们用美美的感觉读一读吧！（全班一起读）（五）这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点？（威尼斯小艇的内部装饰），读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。由于内部很舒服，所以人们才能有心情观外部的风景。（读出很惬意、享受的感觉）（六）练习说话：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般，小艇穿过（ ），我们打开窗帘，望望（ ），有说不完的情趣。（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋）（七）根据自己的了解，说一说导游词。预设二：“船夫驾驶技术特别好”（一）船夫的技术如何呢？这段围绕那一句话写的？（二）哪些词说明船夫驾驶技术好呢？（操纵自如、毫不手忙脚乱、左拐右拐、平稳穿过、急转弯）（四）课文描写得很精彩，如果你是当地的导游，你能用导游词来介绍你的船夫吗？（五）学生汇报导游词：（六）学生集体演示，一边跟教师配合读课文：（师生表演）（七）让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实例加以说明。（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）预设三：了解小艇的作用。 （一）这么美的小艇，在威尼斯有什么作用呢？对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家快读最后两个自然段，你认为哪个自然段写得精彩。（二）从表格来看，可见小艇与人们生活的密切关系。还有那个地方让体现小艇的重要性。精彩在哪儿呢？ （三）作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系（密切），说明了小艇的（作用大）。（四）作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧！三、总结课文，迁移训练点到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的