求原来一共多少的实际问题.doc

原来一共有多少1、 教学目标 1.让学生在具体情境中分析数量之间的关系。 2.能够利用所学的知识解决生活中的简单问题。 3.培养学生学以致用的实践意识。2、 教学重、难点 重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。3、 教学准备 教学课件、不透明盒子4、 教学过程 一、创设情境 1、师生谈话 师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？ 生答 2、师生活动（准备10个糖果放在不透明盒子里） 师：下面老师要请同学们在这个魔盒里抓礼物喽！ 生随意抓出几个糖果，师告诉学生盒子里还剩下的糖果数量。（根据学生抓的数量来告知剩下的数量） 师：你知道魔盒里原来有多少糖果吗？ 指名回答 师追问：你怎么知道的？ 指名回答 3、师边小结边演示：要求原来有多少个糖果，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的糖果放回盒子里，再将所有的都拿出来，我们一起数一数原来是不是10个。师生齐数）你答对了，这个小礼物就送给你了！ 4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：原来一共有多少的实际问题） 二、问题导入 自主探究 （课件出示情境图） 1、出示自学提示： （1）从图中你知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）怎样列式解答？ （4）为什么要用加法计算？ 2、组织学生，自主探究 （1）认真观察98页的主题图。 （2）同桌讨论解决自学提示中的问题。3、 师生联动 合作探究 1、展示成果，指名回答，教师补充。 （1）解决自学提示（1） 学生汇报：从图中我们知道了老师领走了7个哨子，还剩下5个。 （2）解决自学提示（2） 学生汇报：要求的问题是“原来有多少个哨子” （3）解决自学提示（3） 学生汇报：7+5=12（个） （4）解决自学提示（4） 师引导学生说：求原来有多少个，就是把领走的和剩下的两部分合起来，所以用加法计算。 （5）指导学生写单位名称。 师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称，（边说边在算式后面打括号）这里的单位名称应该写什么呢？（生答：个） 师：解决实际问题在列式后，要口头回答题目中的问题，题目问：“原来有多少个哨子？” 生答：原来有12个哨子。（指名回答，课件出示这句话）2. 即时练习 课件出示教材第98页“做一做”。 师：（1）从图中你知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）怎样列式解答？ 学生自己列式，并指名学生回答。 师：为什么用加法计算？（指名回答） 师：对！求原来有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和剩下的合起来。4、 总结引导 知识生成小结：今天我们学习的“要求原来有多少的实际问题”就是要把两部分合起来，一部分是拿走的或借走的，还有一部分就是剩下的，用加法计算。5、 科学训练 提高能力 谈话：我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧！ 1、课件出示教材练习二十四第8题。 师：（1）从图中你知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）怎样列式解答？ 学生自己列式，并指名学生回答。 师：为什么用加法计算？（指名回答） 师：对！求原来一共有多少个水饺，就是把已经吃掉的和剩下的合起来。 2.课件出示教材练习二十三第5题。 师：（1）从图中你知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答？ （4）为什么用加法计算？ 让学生看图，将题中的已知条件和问题说给同桌听，再自己列式计算，指名回答。在此基础上，对已经解答的这两个问题进行反思。 师：这两道题有什么相同的地方？ 小结：这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。6、 拓展训练 1、看图选出正确的算式。 引导生读清题目要求，找出已知条件和问题，并列出算式。 2、补充条件，解决问题。 师：想想我们应该补充一个什么样的条件？怎样来解决这个问题？ 指名生答：树上还剩下5个桃子。 算式：7+5=12（个）7、 总结提升 师： 通过今天的学习，你有什么收获？