语文苏教版六年级上册24.大自然的文字

24、大自然的文字教学目标： 1、 学会本课的3个生字，理解新出现的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。 教学难点：学习作者运用的写作方法。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示小诗秋，湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。沙白 2、指名读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、（生齐答：秋天） 【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】生齐读。 3、揭题。 二、复习导入，整体感知 1、出示： 大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。（第一段） 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（第四段） 要学会认识大自然的文字，就应当应还应该（第七段） 2、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。 （交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。） 3、这本书分上下两册，天书上写了（ ）两种文字，天书上的文字就这两种吗？就选了这两种。地书上写了文字？（ ） 4、第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下） 它是 “启下” 下面的5、6两个自然段的？能仿照为2.3段写过渡段吗？ 三、精读课文天书 选择自己感兴趣的有关段落，边读边圈画重点词句，完成下表填空。再多读几遍，准备交流收获。 【学习第二段：星星】 1、对照表格交流 星星是指明方向 2、你从哪儿知道的？：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。 3、出示星图：老师这里有图，谁来就着图介绍一下适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。 4、所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？ 学生练习： 指名一桌同学说说 启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗？不，不，天文学家还会说 出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的奥秘。 【第三段：云】 1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具体介绍的是哪种云？（砧状云）正音。 2、师：砧状云到底什么样？找找书中的介绍。 教师补充：铁砧图片，砧状云图片 3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么？ 4、交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。） 5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗？也请你把这句话读一读。 师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸？听（不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌） 6、自己做有经验的飞行员试着说一说 开火车说 7、你瞧，云这种文字不但神奇，还很重要呢？ 勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。 送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。 出示、自读、说说理解、齐读： 有雨山戴帽，无雨山没腰。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 不怕阴雨天气久，只要西北开了口。 【交流天书：其它文字】 大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？ 师：天空的使者鸟，也是大自然的文字：大雁南飞，告诉我们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了。 8、观看更多关于云的图片 四、精读课文地书 交流【石灰石】 在城市里发现石灰石能说明什么呢？ 为什么“挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋？” 指导：我们还可以用句式理清思路。出示： 因为石灰石（由碎贝壳造成），而（ 贝类是海洋的居民），所以（ 有石灰石的地方曾经是汪洋一片）【花岗石】 1、那么在森林发现花岗石，又能告诉我们什么呢？指名读、说。 （森林里的花岗石从哪里来？冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。） 2、有人说老师，这些情况我怎么不知道？我们这里会不会明天就长出森林？ 学生讨论 3、点出运动的缓慢过程：见课件 五、怎样去读书 看来大自然确实是一本神奇的书？怎样去认识大自然的文字呢？自己读最后一段，归纳出几点？ 走进自然、注意观察、善于请教 六、体会写法（比喻 拟人 设问 举例） 1、作者介绍 出示补充伊林资料： 他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。 过渡：同学们学到这我们是不是也有这样的感受呢？这本来是一篇科学知识的文章，但我们并不觉得深奥难懂，反而读来趣味十足，作者又是怎样做到的呢？回顾课文，你学到了作者哪些写作高招？ 2、交流: 【运用比喻手法】 把大自然比作一本有趣的书：青苔就像毛皮 【运用拟人手法】 学习第六自然段的内容，指导有感情地朗读 出示第六自然段 （1） 动词 用词准确。 “爬”加上引号，拟人的手法，作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！活灵活现地写出了大自然的神奇，读来更是妙趣横生。 “搬”，冰川就成了搬运工，很有趣味！ （2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神奇吗？ 评：不仅神奇，还很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。（拟人，用词准确） 谁能再用来读一读这段话，读出它神奇有趣。 【用问句激发兴趣，运用了设问的手法】 【举生动的有代表性的例子】 不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。 七、