(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步 教案 (2).doc

散步教案 活龙坪乡民族初级中学语文组 马文君一、内容及其分析1、内容莫怀戚的散步是七年级语文上册第二单元的第二篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。2、分析散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣应得到潜移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的学习方式，给学生理解课文丰富的内涵提供学习的广泛空间。同时引导学生品味揣摩语言，增强语感，加深对课文的理解。课时：1课时二、目标及其分析1、目标（1）知识和技能：整体感悟课文内容，学习以小见大的写作方法，把握文章主旨。 （2）过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 （3）情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、分析（1）有时简单的诵读,就是最好的教学手段；（2）有意识地在积累感悟中,提高自己的欣赏品味。3、重难点 重点：品味语言，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、生命的情感。 难点：借鉴“以小见大”的写法，理解最后一句话的象征意义三、教学问题诊断分析一课时完成教学任务。本文渗透着浓郁温馨的亲情，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的主题较深，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。另外，对于文章具体生动的景物描写，对称的句式，学生需要反复的朗读，思考，才容易体会。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法： 1、情境设置法：教师可让创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让选择让我们感动的段落朗读，加深学生对课文的理解。3、讨论法：小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、教学过程设计（一）导入：在上课之前老师给大家放了一首歌，名字叫让爱驻我家，同学们，你们爱自己的家吗？有时候呀，家庭成员之间也会发生一些分歧，那么你们家发生分歧时是如何解决的呢？今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章莫怀戚的散步，来看看他是如何巧妙化解家庭成员间的分歧的。（简介莫怀戚，让学生勾划注释。）设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。 （二）揭示（学习）目标 （三）生字词嫩芽（ nn ）霎时（ sh ）拆散（chi sn ）熬（o ）过分歧（ q ）水波粼粼（ ln ln ）分歧：思想、意见不一致，有差别。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。水波粼粼：形容水十分明净。各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。设计意图：注重基础，学习生字词。 （四）整体感知 （师配乐朗读）快速抢答1、 散步的时间（季节）？地点？（初春、田野）2、 文中出现了哪些人物？（全家人：“我”、母亲、妻子、儿子）3、 全文叙述了什么事？ “我”劝母亲散步全家一起散步选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了孙儿“我”和妻子背起母亲和儿子散步时发生的分歧时怎样解决的？明确：我服从母亲意见走大路，母亲却顺从孙儿意见走小路。 鲜花献给可敬的人多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。明确：做得都好 “我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 “妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章主旨。（5） 研读课文，质疑探究 1、写法探妙 “一次平常的散步，一点小小的波折，如果是你，会把这事写入文章吗？” 明确：这种以小事情表现大主题的写作手法，叫做“以小见大”。 2、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 明确：南方初春田野； 母亲所望到的小路远处的景物。 3、从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？ 明确：第4段：意境（蓬勃的生机） 哲理（珍视生命） 第7段：意境（春天的召唤） 哲理（珍爱生命） （六）品味语言师生活动：通过自主朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生合作讨论，选代表回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。 请从文中找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。可以是生动的描写，可以是细腻的传情，可以是特殊的句式，也可以是含义深刻的语句 学生畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面：1、但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这个细节大有深意，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着“承前启后”的重大使命。（借此点明文章主旨）2、 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。“散步”仅仅扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出浓浓的亲情。这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。3、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。在散步中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。4、 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。（7） 自省吾身，抒写亲情 使用幻灯片的形式，播放一组漫画，以此让学生体悟亲情，达到“情感态度价值观”的目标。（八）当堂训练平平淡淡的生活小事，包蕴着无比丰富的情感。请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景，用心去描绘一个最令你感动的片段，并把自己想对父母说的话写下来，周末交给父母。明确：学生写好后，可分组讨论交流。设计意图：通过写作，达到读写相结合，学以致用。（九）课后小结（视时间利用情况而定，可省略）文章的学习，对我们的写作有何帮助？思想上，又有怎样的感悟？明确：可让学生畅所欲言。如：景物描写，可使文章蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；写作时采用对称的句式，互相映衬，富有情趣。如：古人云：“百善孝为先”。一个人能够孝顺，他就有一颗善良 仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。如果具体一点，同学的想法可能是以下这些：父母已经老了，始终抱着感恩父母的心；中学生应“自己的事自己干”，长期分担家庭的劳动；不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求；中学生尚未成年，缺少社会生活经验，许多事情需要听从父母的意见和教导；遵守学校纪律，努力学习，不让家长操心；父母累了时要热心照顾，父母生病