2011-2012学年第一学期教学工作计划.doc

南京市南湖第一中学20112012学年第一学期教学处工作计划新的学期，我们将继续秉承“崇尚一流，追求卓越”的精神品质，深化教学常规管理，以落实“三有效、四过关”为抓手，激发广大教师发展需求，推动教师专业成长，增进教研和教学实效，提高教学质量，巩固和扩大已经取得教学成果，为创建“高质量、有特色的品牌初中”做出应有的贡献。第一方面 工作目标坚持“改进教学服务，完善管理细节，创新工作方法，提升教学质量”教学处既定方针，突出六个方面管理：教学常规、教学研究（以集体备课、有效教研为主攻方向）、课堂教学（以目标教学、分层教学、有效教学、有效作业为重点）、教师发展、考试组织，最终实现“六有”教学管理有序，教学研究有效，课堂教学有招，教师发展有进，学生素质有长，教学质量有升，2012届初三中考实现“保四争三”目标，为学校上品升位做出新的贡献。第二方面 具体措施一、深入推进教学常规管理，实现教学常规管理上水平（一）深化教师教学行为管理，规范教师上课行为教师教学行为不仅影响教学效益，也关乎学生学习习惯养成。1.上课行为要规范，关注细节明要求。第一，教师上课不仅要在时间有提前量，还要提前准备好教具、设备。第二，要明确教师自己管理课堂的责任，教师守课有责。教师不得将学生赶出课堂，教师自己中途退场。2.加大日常教学检查力度，动态掌握教学行为。继续做好每日教学巡查工作。特别要强化对上、下午最后一节课，以及音体美等室外课检查和监控力度，确保教学秩序的稳定。3.完善课堂教学日志管理，实现数据统计电子化。充分利用好学生课堂教学日志，掌握一手教师教学行为信息，开发数据统计软件（做到每月统计一次），定期向教师反馈教学行为规范情况信息，对突出问题即使教育。4.继续用好评教评学系统，帮助教师自觉规范教学行为。本学期评教评学要进一步提前到期中考试之前，要发挥学生评教的矫正作用。（二）以“三有效、四过关”为抓手，强化教学常规管理力度教师业务常规包括：备课、上课、批改、辅导、测试、总结讲评等几个方面，但最核心的仍是备课、上课、作业，因此要紧扣区“三有效、四过关”活动主题，推进“有效备课、有效上课、有效作业”的研究与实践。1.明确教学常规要求，宣传贯彻掌握到人。（1）不断总结和吸收、提炼教学常规管理方面的经验，固化为教学管理制度。本学期将进一步修订和完善教师教学行为、作业批改、推门听课等方面制度。（2）强化制度的解读、宣传，促进制度内化。通过业务学习时间、教研组与备课组长会议、教研组与备课组活动，进一步明确教学常规要求及学科教学要求。如备课质量数量、备课的分层要求、二次备课、教学反思、作业设计等。初三年级复习课教学则强化“四个一”管理，即“一专题、一教案、一课件、一练习”，并与教学资源库建设结合起来，实现资源共享。2.强化教学常规检查，及时反馈指导到位。（1）检查形式要多样化，更有针对性。第一，加大对薄弱学科、薄弱教师检查、抽查的力度。除了做好教学常规期初、期中、期末检查外，更要落实不定期检查，有重点抽查，特别是对薄弱学科、薄弱教师检查、抽查的力度要加大。第二，将教学常规检查与推门听课结合，推门听课要常态化、制度化。本学期将用多人同时推门听课，全面检查代替单独听课检查，全面、客观地掌握教师备课、批改等常规执行情况，汇集学科骨干力量帮助、指导教师，校级领导、中层干部、教研组长、骨干教师将深入底层，成为教学管理的主体，深入开展教学调研，工作发现问题，及时解决。第三，教学常规检查要变阶段性检查为过程化、经常化检查，普遍检查与定点抽查结合，确保每月检查不少于一次，每月有计划定点抽查备课组和教师备课、作业批改等不少于1次。（2）强化教学常规指导，建立问题补偿机制。及时做好教学常规检查反馈，突出教学常规指导；对于新教师以及常规执行不到位的教师要跟踪检查，落实整改。结合区级以上教学视导，对常规执行不到位的，增添后续再检环节，确保常规执行情况整体提升。（三）实行教学工作简报制度，畅通教学管理信息发布渠道1.认真做好教学管理常规工作，做到及时、到位、细化。周密处室日常工作安排，教学工作具体到日，公布到每一周，做到工作有计划，事事有落实。2.实行教学管理工作每月“一简报”，及时发布教学常规、课堂教学、教学研究等方面信息，宣传、推广经验做法，指出问题，激励整改。二、强化课堂教学监控，提升课堂教学效益1. 建立教学管理网络，强化课堂教学监控。（1）成立学校教学指导委员会，宏观领导全校教学。制定学科教学指导小组工作意见，提出新的调研和指导教学构想；定期、定点开展有针对性的教学调研和校内视导，集中精力解决教学上的迫切问题。（2）强化以年级组为单位的教学管理体系构建。由年级组长、学科骨干教师组成年级教学指导小组、学科教学督导组，对年级教学工作进行督察和诊断，形成从底层发力的教学管理态势，学校领导蹲点到年级，协调工作。（3）学校有组织地监控、指导课堂教学。常态化推行“推门听课制度”，校级领导、中层、教研组长、学科骨干组成的学科督察组深入各学科调研、检查、指导教学，及时反馈，每周听课不少于2节，校长听课不少于30节，教学副校长听课不少于40节，教务主任每学期听课不得少于40节，中层干部、教研组长每学期听课不得少于20节，备课组长每学期听课不得少于15节，一般教师听课每学期不少于10节。2.落实目标教学，明确分层要求。根据我校各年级班级分层实际，确定不同层级目标设计要求。整体上，在解决好提优补差的同时，适当降低目标，使目标与学生的发展水平相当，而不是盲目地拔高目标，增大学习的难度。教学目标要对准中下游学生，将教学难度定位在试卷的前70左右（按百分制计算），部分后进生的教学和复习目标还要前置到基础和试卷前60分部分。史地生、美术、信息、劳技等学科要做到反馈矫正补偿在课堂，作业不留到课外；对后进生学习要降低要求，力求学有所得，收获在课堂。初三年级要提前制定提优措施，初一年级在做好衔接教学的同时，要谋划数学、英语补差工作。3.优化课堂结构，精讲精练，精讲多练。继续推行“5+25+15”的课堂结构模式，即每一节课课前5分钟检测，25分钟讲授新课，再保证15分钟的练习、反馈，优化课堂结构环节，消除无效劳动。注重课前检测、课堂反馈指导，提倡教师当堂批改，发现问题，及时解决，课堂教学要努力实践“把学习的时间还给学生”的追求。4.开好质量分析会，及时反思改进教学。开好上学期期末、新学期期中质量分析会，找差距、寻对策。考试科目要尝试指导学生做考试分析，查找学习缺失，改进学习。5.开好教学工作会议，总结经验谋划教学。精心组织召开教学工作会议，总结上届初三教学经验，制定2012年初三教学计划和教学目标，保证争先进位。三、加大初三管理力度，稳步推进教学质量1.集中力量优先保初三，壮大初三教学力量。2.积极落实初三教学计划，明确初三教学目标，并做好教学目标分解和落实。（1）科学制定毕业班教学工作计划和学科教学计划、复习计划，有序实施。（2）及早制定初三教学目标，并分解到班级、学科组。总分实现“保四争三”，各学科均分、优分率、合格率有大幅度提升，部分薄弱学科要有新推进。3.深化毕业班教学过程管理，及时解决毕业班教学问题。（1）科学掌控初三教学进度，保证初三教学实效。（2）定期召开毕业班教学会议，共同研究初三教学问题。初三质量分析会要找出问题，明确方向，落实对策。4.尽快落实初三分层教学，仍要坚持“优生充分发展，特长生优先发展，后进生合格发展”的教学原则，切实提高各学科的合格率和全科合格率。要根据学生实际确定合适的教学目标，有效实施分层教学（含作业分层设计、分类要求）。5.重视学情调查，关注学生学习状态，要及时做好学生学习情绪、学习状态的调适和改进。定期有计划组织召开初三学生会、家长会，做学习动员、指导，调动一切积极力量，为初三保驾护航。特别要精心谋划好期初和期中初三动员会、期中学情分析会，帮助学生做好自我学情分析，规划学科学习。特别要关注后进生的学习，研究提高后进生学习积极性的办法和措施。四、激发教师发展需求，借力教研推动成长 提高教学质量，最核心要素是教师。在大力提高教师师德素养的前提下，迫切需要加快教师专业成长步伐，进一步提升师能，增进实施新课程的专业能力和水平。 1.激发教师成长需求，为教师发展注入活力。要多方搭建更多平台，促进教师专业发展，挖掘教师专业潜力，推动教师专业成长。 （1）了解不同层次教师发展需求，找准工作的着力点。定期召开好不同层次的教师座谈会，了解教师的心声。要保护青年教师工作热情，为他们成长助力；要稳定中年骨干教师队伍，帮助他们业务上成熟；解决老教师工作动力不足的问题，发挥好积极的影响作用。 （2）召开好经验交流会，放大榜样影响力。协助党支部、工会开好教师经验交流会，表彰会，让工作表现出色，业绩显著的不同层次教师有经验分享的平台。 （3）借助行政干预手段，助推教师专业成长。要帮助不同层次的教师制定切实可行的职业生涯规划；给不同年龄层次和学术荣誉教师下达具体的开课、课题、论文要求，并与绩效紧密挂钩。要有计划地组织行政干部示范课、备课组长示范课、青年教师展示课、新教师汇报课等教学活动。35岁以下教师每学期必须开设一节校级或校级以上公开课，享受骨干教师津贴的教师每学期必须开设一节示范课。 2.开展有效教学研究，提升教师业务能力。（1）深入开展主题教研活动，引领教学研究方向。新学期，将着力围绕“四过关”即教学目标设计、课堂教学策略，作业设计、试卷命题研制等方面开展研究，保证每个备课组有一个教研主题，并开展相关研讨、开课活动。（2）强化教研组、备课组建设，提高教研的针对性、实效性。第一，强化教研组、备课组长培训，定期开展新课程和教学、教研管理理论学习研讨，开展教研工作计划、经验交流。第二，进一步规范集体备课，明确集体备课要求。集体备课突出单元教学和实际问题研讨，增强实效。集体备课要定时间、定内容、定地点、定主讲人，要建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”制度。教学处强化检查，结果纳入到备课组考核中。为增进教研实效，要推行行政干部蹲点到每一个备课组，参与备课和教学全过程。3.搭建风采展示平台，营造校本教研氛围。要为不同层次的教师搭建更多的展示风采、锤炼业务的平台，营造浓郁的校本教研气氛，引进交流、对话，分享经验、资源。（1）以学科组为单位，常态开展好35岁以下青年教师“推磨式”听评课活动。开学初各备课组、教研组上报开课安排，912月具体实施。青年教师开课活动倡导不同课型和同课异构研究；听评课活动要计划到周、到人，并提前公示到校园网。（2）制定不同层次教师分类开课计划，提高校本教研实效性。新学期各教研组要确定好骨干教师专题研究课人员，定好主题，引领教研，并部分对全校开放；新教师至少上两次汇报课，其中一次主题汇报课，一次随堂课。4.组织教师积极参加市区教师基本功比赛，推进青年教师业务成长。5.继续开展好义务教育学区化管理和中小学衔接教学研究，积极参加市区小班化教学研究活动，开展小班化教学策略研究，提升小班化教学实效性。6.重视教研组、备课组过程管理，强化教研组工作考核。加大教研组、备课组考核力度，并及时反馈考核结果。五、重视学习习惯养成，强化学生学习管理1关注习惯养成教育，培养自主学习能力。要正确引导，严格规范，及时监控学生学习，要保证学生“得法于课内，巩固于课外，成长于课余”，避免因为管理失控而导致的无序发展，盲目发展、反向发展。2重视学情调查研究，关注学生学习状态。调适和改进学生学习情绪、学习状态。特别要关注后进生的学习，研究提高后进生学习积极性的办法和措施。通过心理辅导、学科知识讲座，举办每天一题等趣味性学科活动等形式，提高丰富学生课余生活，提高学习兴趣。3强化学生作业管理，精心设计控制作业。要建立备课组、年级组、班主任共同协调学生作业的机制，精心设计作业，注意分类要求、分层设计，严格控制作业量，保证作业的有效性。4开发实施校本课程，提高学生学习兴趣。在严格执行五严规定，科学设置课程的同时，通过活动课程、校本选修课拓展学生学习空间；要加大校本课程开发和实施、管理的力度，提升课程建设品位，取得更好的成效。5.挖掘教学资源潜力，开展兴趣小组辅导。挖掘资源优势，打造课程特色，满足特长学生发展需求，鼓励教师有计划有组织地辅导兴趣小组，实现学科兴趣小组和非学科兴趣小组共同发展。6.重视体育、美术、音乐、信息等学科资源的整合，挖掘资源优势，打造课程特色，满足特长学生发展需求。整合体艺教学资源，做亮体艺教学特色；完善体艺学科校本课程，开展丰富多彩的课余活动；配合“阳光体育”一小时制度落实，开展丰富多彩的体育活动，满足学生健康发展的需要。7.关注课外学习管理，提高自主学习能力。重视与家长、学生的沟通与联系，建立良好的师生关系，实现“亲其师，信其道”。六、认真组织考务工作，不断完善和改进各级考试管理1.继续改进校内期中、期末考试等组织管理，严格考风考纪，形成校本特色。2