语文人教版五年级下册一件难忘的事.doc

一件难忘的事教学设计 教学内容：写生活中一件难忘的事教材分析：1这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先制作一个作文的思维发散图，再把这件事情写下来。”这就告诉我们，我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻，即使年深月久、仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文的思维发散图，以便“思路清晰地”把事情写具体。2本次习作要按事情发展的顺序作文，抓住事件中人物的语言、动作、神态、心理等描写方法把事情的过程写具体。事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写具体、写清楚。习作导入中安排了闻花香的情境，认真研读如何根据这一情景写“闻花香”这件难忘的事，再指导学生写好这次作文。教学设想： 五年级的学生经过两年的习作练习，已经能够比较通顺地记叙事件了，这次作文的教学就是要训练学生抓住重点，通过对人物的细节描写来把事件的经过写具体，从而让学生的习作有所进步和提高。“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导纯个人化的书面表达，我更注重给学生一方自由驰骋的天地。所以，我采取的教法是：1.情景创设法；2.分组交流法；3.巡视指导点拨法；4.当堂评定法。学法是1.讨论法；2.快速成文法；3.学生修改法。 教学目标： 1. 写生活中的一件难忘的事，内容具体，感情真实，语句通顺。 2. 学习抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写方法把事件写具体。 教学重难点：学习抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写方法把事件写具体。 教学课时：1课时 教学准备：1.回忆生活让自己难忘的故事。 2.多媒体课件 教学过程：一、创设情景，激发兴趣。情景：老师拿着一个礼盒，笑眯眯地快步走上讲台。师：同学们，告诉大家一个好消息,想知道吗？（生：想）三月三快到了，学校将放假6天。同学们，高兴吗？（高兴）来一个动作表达一下你们心中的那份喜悦。老师现在也很高兴。今天，老师收到了一份礼物,这是一份什么礼物呢？先猜猜，猜对的老师有奖，不过机会只有两次。谁先来猜？请你！师：激动人心的时候来了，老师来揭晓答案了。答案是鲜花。（老师拆礼物）师：哗，多美的鲜花啊！（师深深地闻花）好香好香的花呀！同学们，你们想闻闻这花香吗？（想）师：老师也想和你们一起分享这份喜悦。我请五位同学来到讲台边闻一闻这花香。请谁呢？（请五位学生）师：闭着眼睛闻花香，是一种享受，所以老师有一个小小的要求：改为：请台上的五位同学把眼睛闭上，你闻了花回答了老师的问题后才把眼睛睁开，明白吗？下面的同学，你们注意观察这些同学的神态、动作、语言，和他们一起享受这份浓浓的快乐。师：（老师先拿一束真花让第一个学生闻）这花香吗？生：香。师：（老师拿一束真花让第二个学生闻）这花香吗？生：香。师：（老师拿一束真花让第三个学生闻）这花香吗？生：香。师：（老师换一束假花让第四个学生闻）这花香吗？生：香。师：（老师拿假花让第五个学生闻）这花香吗？（三闻花香)生：-师：你可真是是三顾花香，不改本心。二、回顾情景，领悟方法。 1.说经过。师：刚才闻花香的情景就像生活中的一部让人难忘的小电影，让我们把这部电影在脑海中重播一次，在用语言把它描述出来，我们要按照一定的顺序来描述,比如按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来描述。请同学们在你们小组内把闻花香这部小电影用语言描述出来。请开始吧。（板书：闻花香 起因 经过 结果） （学生小组内交流。）师：谁来用语言来描述刚才的闻花香这部小电影？生：今天老师拿来一束花，让我们闻花香。老师先把鼻子凑近礼物盒，深深地吸了一口花香，高兴地说:“好香好香的花啊！” 师：你说的就是事情的起因，能把老师的神态、动作、语言细致地描述出来。（板书：老师 动作 语言 神态）师：事情的经过谁来描述呢？生：老师问我们谁想闻花香呢？我们异口同声地说：“想！”老师开始“点将”，请了五位同学到讲台边闻花。那五位同学来到讲台边站好后，老师让五位同学闭着眼睛闻花。老师先拿一束花让第一个同学闻，第一个同学用鼻子闻了闻花，老师问：“这花香吗？”第一个同学脱口而出：“香。”师：你也观察得很认真，抓住了第一个同学来描述。（板书：同学1）切换镜头了，镜头切换到谁那了呢？请你继续描述这部小电影。生：老师接着让第二个同学闻花，第二个同学凑近花前，闻了闻，老师问：“这花香吗？”第二个同学想也不想就说：“香。”师：你观察得也很用心！你抓住了第二个同学来描述。（板书：同学2）谁来继续下文？生：老师接着让第三个同学闻花，老师问：“这花香吗？”第三个同学也说花香。师：你是抓住第三个同学来描述，请继续说。（板书：同学3）生：这时，老师换了一支花，还提醒我们下面的同学不能发出声音，然后让第四个同学闻，第四个同学把鼻子凑近花前，闻了闻，老师继续问：“这花香吗？”第四个同学，犹豫了一下说：“香！”（板书：同学4） 师：你有一说发现的眼睛。事情还没到完，欲知后事如何,请听你来分解。这个“你”是谁呢？ 生：老师把花靠近第五个同学，让他闻，第五个同学闻了闻，老师继续问：“这花香吗？”第五个同学说（采访一下第4、第5个孩子和下面的因为同学的当时的想法）（师：你听到下面同学的笑声，你心里是怎样想的？你为什么会犹豫了一下才回答老师的问题？你回答老师的问题的时候心里在想些什么？当你看到老师换花的时候，你是怎么想的？) 师：我们班的同学都能很用心地观察生活，表达能力也很好。在同学们的讲述中，我们也学到了如何抓住事件中人物的语言、动作、神态、心理把事情写具体。五位同学中，前三个我们可以重点写第一位同学，后两个同学用一两句话描述，这就写叫作详略得当。2.谈感受，悟道理。 师：同学们，从闻花香这件事中，你有什么感受呢？（生谈感受）师：闻花香这件事真让人难以忘怀，这也是老师对大家的一次特殊的考试，考验大家是否是人云亦云，或是迷信老师的权威，老师说什么就是什么。同学们，在我们的生活中有哪些事让你难忘的，并从中你得到了什么感悟或启示的呢？谁愿意与大家一起分享分享你的故事？（指名说）师：同学们，谢谢大家与老师一起分享你们的故事，俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面我们就来动手练习写一写吧！三、发散思维，自主写作1.学生完成思维发散图。师：请同学们从自己生活难忘的事例中挑选一个典型材料，运用刚才的学习方法，也就是抓住事件中人物的语言、动作、神态、心理把事件的经过写具体，写一个精彩的片段。在开始写作文之前像老师上面完成你的思维发散图。（生完成发散图）2.生练习，教师巡视。师：请同学们拿起你们手中的神笔，开始写作吧！你可以给文章拟个有趣、新颖、恰当的标题。4、 拓展方法，佳作赏析 1.教师点评。 （1）选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。 （2）投影或宣读一篇中等水平的习作。 说出这篇习作哪些地方写得好？ 哪些地方要修改？ 应该怎么改？ 2.学生互评。 （1）导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 （2）展示改得好的典型。 五、名人指路，课堂小结。 师：同学们，写作不是一件容易的事情，可是，只要我们平时多观察生活，罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要有一双发现美的眼睛，平时，我们还要多读书多积累多写，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”这样，我们的作文会越写越精彩，你将来就可能是有名的文学家。闻笑起因同学1同学2神态板书：动作香人物闻花香语言经过同学531同学4心理亲人同学3结果感受启示特殊的考试 教学反思： 这次作文教学是让学生写难忘的事，我首先是创设闻花香的情景，激发学生的学习兴趣，为学生创设说难忘的事的平台，唤醒学生的记忆，让学生明白什么样的事情才是难忘，再训练学生给自己的写作编写思维发散图，从而懂得了写作的步骤。然后就让学生进行课堂的练笔，教师及时评价练笔中的优缺点，及时准确地加