长度的测量教案.doc

备 课 教 案 年级： 九年级 学科： 物理 主备课人：黄庆全 第 2 周 总第 7 课时 课 题长度的测量教学目标会使用适当的工具测量长度。知道测量有误差，误差和错误有区别。体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度的方法。认识测量长度的工具，培养学生对科学技术的热爱。鼓励学生积极参与探究活动；密切联系实际。重 点长度的测量；估算长度。难 点误差和错误的差别。长度单位的选择方法手段米尺、卷尺、停表、多媒体课件课 型新授课教学过程教 学过 程 教 学 过 程 可向学生简单介绍这一章的主要教学内容及教学内容的顺序调整，一、测量的必要性（引课）请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量二、长度的测量1、长度的单位 ：国际单位制中长度的单位是 米(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。(2) 认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)2、长度测量工具(1) 让学生说出所知道的长度测量工具，然后教师出示（大屏幕展示）一些常用的测量工具(米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。总结：(2) 工具：刻度尺3、刻度尺的正确使用：测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；测量结果包括：数字和单位练习：对物体的长度进行估测，如课桌高度，物理课本的长和宽等，再用刻度尺实际测量。4、让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。伸开两臂的长度，大约等于身高；称为一庹。人步行时，平均一步的长度等。三、误差1、定义：测量值与真实值的差异2、误差与错误的区别：由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。3、减小误差最常用的方法：多次测量取平均值。四、小结:：长度的单位 长度的测量：刻度尺的正确使用五、课堂练习1、选用恰当的单位分别填入横线上：（1）某人身高18.2 （2）物理课本宽18.23 （3）写字台高63.6 2、关于测量误差和测量中出现的错误下列说法正确的是（ ）A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误3、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）A、25.82cm B、25.82 dm C、25.81m D、25.816cm4、下列物品的长度，最接近15cm的是（ ）A、橡皮的宽度 B、课桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圆珠笔的长度5、现在通用的鞋的号码是对鞋长的另一种记法，王强穿42号的鞋恰好合适，则王强的脚长可能是（ ）A、26cm B、42cm C、22c