《伯牙绝弦》教学设计 王玲湘.doc

伯牙绝弦教案【教材分析】伯牙绝弦是结交朋友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有能真切了解他的人。伯牙绝弦表达的正是一种真知己的境界，这正是它千古流传的魅力所在。这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文大意；二是积累中华传统优秀精典诗文；三是体会音乐艺术的无穷魅力。【教学目标】1.有感情朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。（立人目标）【教学重难点】本文的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。【教学准备】教师准备：伯牙和子期之间的故事、高山流水音乐、学生准备：朋友之间相互珍惜的诗句和故事【教学过程】一、课的引入（谈话）（2分钟）1、图片引入同学们，课前我们来欣赏这样一组图片。（配乐）。你觉得这组图片美吗？2、认识俞伯牙（人物图片）有一位伟大的音乐家和琴师，他能用音乐来表达这样美丽的画面。这个人就是生活在2000多年前春秋战国时期的晋国人俞伯牙（板书名字。同时出示图片。）你看，他穿着一袭白衣，衣着华丽、羽扇纶巾。这是当时晋国达官贵人的打扮。他就是当时晋国的上大夫俞伯牙。(先秦诸侯国官位分为：卿、大夫、士)3、认识钟子期美好乐音的境界不是每个人都懂得欣赏，也不是欣赏都能领会到那意境的。当时楚国有个平民钟子期（板书），他就能领会伯牙琴声里的美好意境。看图，这是当时楚国平民百姓的装扮，他就是楚国的樵夫钟子期。4、学习课题（1）今天我们要学习的故事伯牙绝弦，就发生在这两个人之间。那么社会地位悬殊这么大的两个人，他们之间到底会发生什么故事呢？（2）一起来读读课题。三、读通课文（13分钟）（一）初读：读正确（4分钟）1、现在请大家认真读读课文，要求将课文的字音读准确、句子读通顺。遇到读不通的地方反复读，你认为自己读好了就举手。（引导，坐姿、神态、内心要沉稳、每个人都要练习）2.检查读抽一个读。集体读。（要求，字正腔圆，读出标点的停顿）坐姿、神态、口腔（二）再读：读出停顿（1）语音停顿（2分钟）读得很通顺，字音也很准确，不过味道还没怎么读出来。怎么读？古文中语气词的读法很特别，能读出语气词的韵味非常重要，本文也有两个很典型的语气词，哉、兮，找到这两个词语所在的句子，再读读，注意将语气词的感觉读出来。指导重点句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（节奏延长、沉稳、换气）（听读指出技巧自练集体指导齐读）小结语言：你看，读好语气词对于古文的朗读多么重要啊。这个秘诀可要记住哦。（2）语义停顿（4分钟）第二个诀窍就是，尽量读出停顿和重音。例如这句话，该怎么读？子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 引导词语的理解：认真读读这个句子，看看句子中哪些词语需要提出来理解的。（学生说，引导标注:谓；乃）说说句子的意思。在理解的基础上读出停顿。教师强调，谓 世 乃 总结：理解句子意思是读出味道的重要环节。4.再读（2分钟）引导语：品味经典是庄重而神圣的事情！齐读。（字正腔圆、神态、口腔）（三）文白对读（3分钟）1.教师引导：昨天大家已经预习了，今天也做了一些体会，我们简单的把课文翻译成现代文，来我和大家合作完成。（老师和学生文白对读来完成课文初步理解）重点引导中间那句。四、深度体会“伯牙绝弦”（一）提炼文章主题词文章中有一个词语概括了伯牙和子期的关系，请找出来，打上重点符号。（教师板书：知音）。（二）伯牙和子期的知音之旅知音相遇！（1分钟）1伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，为什么会和一个山野樵夫成为知音？他作为当时是楚国著名的音乐家，主要是给当时的达官显贵演奏，或者在大型皇家集会的时候演奏。在这样的人群里，有人懂音乐吗？即使懂了又能大胆得说出来吗？怀揣着对音乐的热爱，俞伯牙多么渴望有人能懂得他的音乐啊。伯牙之所以会和一个山野樵夫成为知音。就是因为，俞伯牙的音乐钟子期都能听懂。这种感觉就是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜和珍惜。带着这样的感受再来读读第一句话。知音相惜 教师谈话，他们之间是怎么相知的呢？A体会知音之乐的字面意义（6分钟）1.出示句子：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 。”让学生先对照课文口头填写。2那么伯牙还会在音乐中表达什么样的情怀呢？除了峨峨泰山、洋洋江河，还有什么？（课件出示图和对应的文字：芳草萋萋、白雪皑皑、杨柳依依、春雨霏霏、皎皎明月、徐徐清风等）引导学生跟着老师练习，芳草萋萋萋萋芳草萋萋兮芳草；一起想象这样一幅画面：烟雨蒙蒙的画面上，伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在芳草、志在白雪、志在杨柳、志在春雨、明月、清风子期会怎样赞叹？（老师示范一句，学生接后面的，引导学生以排比句的形式说句子。）3这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。B体会知音之乐的深层含义（5分钟）1.子期听懂的仅仅是音乐里的高山和流水吗？我们来看这样一段资料。（出示资料）2.学生说，教师引导。（1）教师示范一个。（2）学生练习（抽一个说，自由说，抽人连说）子期听懂了高山，听懂了伯牙像高山一样的志向；听懂了流水，听懂了伯牙像流水一样的情怀；听懂了芳草，听懂了伯牙像芳草一般的坚韧；听懂了白雪，听懂了伯牙像白雪一般的高洁；听懂了杨柳，听懂了伯牙像杨柳一般的和顺；听懂了春雨，听懂了伯牙像春雨一般的无私；听懂了明月，听懂了伯牙像明月一般的淡泊；听懂了清风，听懂了伯牙像春风一般的和煦 3.音乐是一种奇妙的东西，有伟人曾经说过，音乐是人类的第二种语言，更是人类共同的语言。不同地方的人，听到同一种音乐的时候，就会激发起相同的感受。那是因为，创作音乐的人将自己的情操、抱负、感受、理想等等融汇到了美妙的旋律中，当音乐真正演奏出来以后，也只有具备相同情怀的人才能体会到。所以，伯牙和子期他们不仅仅是音乐路上的通路人，更是人生追求上的同路人。知音之死！（3分钟）无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”1子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复