北师大小学数学第十册教案(邓金).doc

五年级数学上册教案国庆小学 邓金2011. 9北师大小学数学第九册教材分析及教学总体设想一、教材分析本册教材共有六个单元，内容包括：认识倍数和因数；分数的加减法运算和解决、问题；三角形平行四边形、梯形及组合图形面积的计算；可能性大小这几个部分。数与代数领域1倍数与因数 本单元是在学生对整数有了一定的认识、学会计算整数四则运算的基础上进行学。习的本单元学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征， 因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的教学重点：因数与倍数，2、5、3的倍数特征，奇数与偶数，质数与合 数；难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳， 发现数的特征；关键：教师要指导学生围绕问题展开探究活动，组织师生之间、生生之间的交流与讨论。2分数本单元是在学生认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物以及解决一些简单 的实际问题的基础上进一步认识和理解分数。学习分数的再认识、分数与除法的关系、 真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比 较等知识。本单元的教学重点：分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、比较大小等知识；难点：体会在不同整体下，同一分数表示的具体数量不一样的道理及分数的基本性质；关键：联系实际情境、借助直观，弄清分数与除法的关系。3分数加减法本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化等。通过本单元的学习，学生能理解异分母分数加减法的算理， 并能正确计算；能理解分数加减法混合的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。教学重点：探索并掌握异分母分数加减法及分数加减混合运算的计算方法，探索并掌握分数与有限小数的互化方法；教学难点：理解异分母分数加减法的算理；关键：。让学生理解只有相同单位的数才能直接相加减的道理。空间与图1.图形面积（一）本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。本单元的教学重点：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法；难点：平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导；关键：借助转化思想，把新的问题转化到能解决的知识体系中。2.图形的面积（二）本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估与计算。教学重点：学会计算组合图形的面积；难点：能估计不规则图形的面积大小，并能用不同的方法计算面积；关键：学会用“分割”与“添补”的方法计算图形的面积。统计与概率1.“可能性的大小”本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大的知识设计日常生活中的方案。教学重点：能用分数表示可能性的大小；难点：能根据指定的条件合理设计可能性大小的方案；关键：通过有趣的活动，使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的知识，并会将这一知识运用到实际生活中去。综合应用本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图形、统计三个领域综合实践的能力。通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心， 积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能认识到数学在实践中的作用。二、学习目标：1经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因2知道什么是质数、合数，2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5倍数的特征；3了解奇数和偶数，在探索非零自然数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。4在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法算简单组合图形的面积，能估计一些简不规则图形面积的大小。5进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象。6认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。7能在1100的自然数内，找出两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。8知道用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件， 设计相关的方案。9积累解决简单实际问题的以验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。三、教学策略1切实加强基础知识和基本技能的教学。数学基础知识的理解。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。2重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。教师应充分利用课本提供的情境，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 基 本 情 况 分 析 五（5）班现有学生49名，其中男生26人，女生23人。该班学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。15名左右学生作业拖欠、不完成现象严重。师强、王军祖连续五次课堂作业不做也不交，每次老师都有提醒。第一周双休日检查作业，全班竟有28人没完成家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室议论纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，只有极少学生是认真的独立的完成作业。学习的主动性远远不够。全班只有两位同学向老师请教问题，而稍微有点难度的题目同学空着不做。当然，班上也有部分积极向上的学生，他们思维活跃、善于思考，有上进心作业能按时保质保量的完成，并且上课积极参与，乐于探究。择 优 促 差 措 施1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性5. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。6密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。及时通过打电话，家访等方式通报学生在校和在家的情况，以促进学生学习行为的改变。7深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，发挥学生的空间观念。二一一年秋学期教学课时安排计划进 度 安 排周 次日 期课 题教时备 注18 月22日8月26日倍数与因数228月29日9月2日倍数与因数539月5日 9月9日 图形面积（一）549月12日9月16日图形面积（一）559月19日9月23日图形面积（二）分数3+269月26日9月30日分数3710月3日10月7日分数“十一”810月10日10月14日分数5910月17日10月21日分数51010月24日10月28日分数51110月31日11月4日期中复习及检测1211月7日11月11日分数加减法51311月14日11月18日分数加减法51411月21日11月25日图形面积二51511月28日12月2日图形面积二51612月5日12月9日可能性大小51712月12日12月16日可能性的大小5 1812月19日12月23日总复习51912月26日 12月30日总复习5201月2日 1月6日总复习及期末检测第一单元数与代数教材分析单元学习目标1经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数。知道质数合数，能判断一个数是质数或合数。2经历2，5，3的倍数特征的探索过程，知道2，5，3的倍数特征，能判断一个数是不是2，3，5的倍数，了解奇数和偶数，能判断一个自然数是奇数或偶数。3能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳，类比与猜测，发展初步的合情推理能力。单元教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）3 的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。 单元教材编排特点通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出 100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。数的世界第一单元 第一课时 学习目标：1知识目标：结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2情感目标：培养大家的数感。教学重难点：联系乘法认识倍数和因数。体会倍数和因数的相互依存关系。教学过程：一、板书课题师：同学们今天我们来学习数的世界（板书课题：数的世界）二、出示目标师：认真看今天的学习目标（投影出示目标：结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。）三、自学指导1认真看课本页的例题，仔细搞清每个数据所表示意义，从而感知我们生活在一个充满数的世界里。2重点学习试一试（1）内容，掌握什么是自然数？什么是整数？看看自然数和整数有何区别？3.学习试一试（2）内容，重点掌握什么是因数？什么是倍数？因数表示、倍数存在于什么范围内？（6分钟后能完成与例题类似的习题。）四、先学 1看一看 学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习找出下列数据中的自然数和整数。2，-3，0，-5，10，18，2.3，17，29，-3.5请2位（最差的同学）来上台板演，其余学生在书上和练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的题思路。 讨论1.针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生说出自己的见解。（并板书）2整数包括哪几部分？2师对严重问题做以纠正。3师简单小结下面，我们就来运用今天所学知识作作业，比谁做的又对又快。五、当堂训练1填一填 16，29，-3，18，-5，22，0，-2.8，11，-5.8自然数（ ） 整数（ ） 2找出因数和倍数 223=66 57=35 2.3 4=10.2数的世界第一单元 第二课时 学习目标：1知识目标：继续学习联系乘法认识倍数和因数。2能力目标：初步探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。教学重难点：联系乘法认识倍数和因数。体会倍数和因数的相互依存关系，探索找一个数的倍数的方法。教学过程：一、板书课题师：同学们今天我们继续学习数的世界（板书课题：数的世界）二、出示目标师：认真看今天的学习目标（投影出示目标：1联系乘法认识倍数和因数。2初步探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。） 三、自学指导1认真看课本3页的找一找内容，仔细学习题目中告诉我们的两种求7的倍数的的方法，看看自己能否根据你学到的两种方法找出某一数的倍数。（5分钟后能完成老师的检测题）四、先学 1看一看 学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习，请2位（最差的同学）来上板完成3页练一练1题，其余学生在书上和练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的想法。 讨论1.针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生说出自己的见解。（并板书）2452=90简单说成45和2是因数，90是倍数对不对。 2师对严重问题做以纠正。3师简单小结下面，我们就来运用今天所学知识作作业，比谁做的又对又快。五、当堂训练1写出100以内9和12的所有倍数 。 2找出因数和倍数 153=45 67=42 2.62=5.22，5的倍数的特征第一单元 第三课时 学习目标：1使学生经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。3在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。教学重难点：理解2，5的倍数的特征对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征教学过程：一、板书课题师：同学们今天我们学习，倍数的特征（板书课题：，倍数的特征）二、出示目标师：认真看今天的学习目标（投影出示目标：1使学生经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。）三、自学指导（一）1认真学习课本4页的想一想内容，按书中提示写一写，圈一圈，根据自己的结论总结出5的倍数的特征。（5分钟后能完成老师的检测题）四、先学1看一看学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习，请3位（最差的同学）来上板完成4页试一试1题。其余学生在书上练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的解题思路。 讨论针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生说出自己的见解。（并板书）五、自学指导（二）1认真学习课本5页上面2题内容，并认真掌握什么是偶数，什么是奇数？（5分钟后能完成老师的检测题）四、先学1看一看学生看书，师巡视，督促人人认真看书。2做一做板演练习，请2位（最差的同学）来上板完成5页练一练1，2题。其余学生在书上或练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的解题思路。 讨论1针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生说出自己的见解。（并板书）85个面包2个一袋为什么装不完，5个一袋为什么能装完？五、当堂训练1教本完成小黑板题目。2完成配套练。3的倍数的特征第一单元 第四课时 学习目标：1通过观察、探究、让学生经历发现3的倍数特征的过程。 2在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣教学重难点：1理解3的倍数的特征。探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。教学过程：一、板书课题师：同学们今天我们学习倍数的特征（板书课题：倍数的特征）二、出示目标师：认真看今天的学习目标（投影出示目标：1通过观察、探究、让学生经历发现3的倍数特征的过程。 2在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。）三、自学指导（一）1认真看课本6页的内容，先思考智慧老人问题，然后在表格内圈一圈3的倍数。2重点根据淘气，笑笑，小博士的提示探索出3的倍数的特征。（6分钟后能完成老师的检测题）四、先学1看一看学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。板演练习，请2位（最差的同学）来上板完完成页试一试。，其余学生在书上和练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的解题思路。 讨论针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生说出自己的见解。（并板书）个位上是3，6，9的数都是3的倍数，是否正确。五、当堂训练1教本完成7页练一练1，2题。2完成配套练。找因数第一单元 第五课时 学习目标：1掌握找一个数的全部因数的方法。2在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。教学重难点：体会 “用乘法算式找一个数的因数的方法”引导学生关注“有序思考”的方法。教学过程：一、板书课题师：今天我们来学习找因数（板书课题：找因数）二、出示目标师：今天的学习目标是出示目标：1掌握找一个数的全部因数的方法。2在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。三、自学指导认真完成课本第8页拼一拼内容，然后根据拼一拼下面老师和智慧老人的提示掌握找一个数的因数的方法（6分钟后接受老师的检测）四、先学1看一看 学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习，请2位（最差的同学）来上台板演做第9页练一练1，2，其余学生在书上和练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）写出自己的解题思路。 讨论1.针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。2你是怎样找到一个数的因数的？（如果学生有疑难，师指导完成）3师简单小结五、当堂训练1把9页4，5题做作业本上。2 把9页3题做练习本上找因数、倍数练习课第一单元 第六课时 学习目标：通过复习进一步正确掌握找一个数的因数与倍数的方法。能熟练求出一个数的因数和倍数。教学重难点：找一个数的因数与倍数的方法。教学过程：一、板书课题师：在前几节学习基础上，我们对找因数、倍数进行复习（板书课题：复习找因数、倍数）二、出示目标师：今天的学习目标是（出示目标：通过复习进一步正确掌握找一个数的因数与倍数的方法。能熟练求出一个数的因数和倍数。）请大家认真读目标。三、练一练出示检测题要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。判断题1任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身 ( )2一个数的倍数一定大于这个数的因数 ( )3因为1.20.6=2，所以1.2是0.6倍数 ( )4一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的 ( ) 55是因数，10是倍数 ( )636的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个 ( )7因为189=2，所以18是倍数，9是因数 ( )82510=2.5，商没有余数，所以25是10倍数 ( ) 9任何一个自然数最少有两个因数 ( )填空。1在50以内的自然数中，最大的质数是（ ），最小的合数是（）。2既是质数又是奇数的最小的一位数是（）。3在20以内的质数中，（）加上2还是质数。4如果有两个质数的和等于24，可以是（ ）（ ），（ ）（ ）或（）（）。5一个数的最小倍数减去它的最大因数，差是（ ）。6一个数的最小倍数除以它的最大因数，商是（ ）。应用题。一个小于30的自然数，既是8的倍数，又是12的倍数，这个数是多少?当a分别是1、2、3、4、5时，6a1是质数，还是合数?学生独立完成，师巡视，督促学生认真做题。四、议一议同桌对改教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。 讨论1. 同桌相互交流，兵教兵，会的学生教不会的（限2-3分钟）过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。2看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？3让学生更正错题。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！五、练一练 完成配套练习找因数找质数第三单元 第七课时 学习目标：1通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2通过探索找出寻找质数的简单的方法。教学重难点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。教学过程：一、板书课题师：今天我们来学习找质数（板书课题：找质数）二、出示目标师：今天的学习目标是（出示目标：1通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2通过探索找出寻找质数的简单的方法。）请大家齐读目标。三、自学指导1认真看课本10页拼一拼上面内容，仔细分析12个正方形拼成的长方形长、宽数目与12有何关系？2根据拼一拼方法重点完成10页表格，并完成表格右边两个问题。3结合表格两个问题和书中概念分析掌握什么是质数？什么是合数？如何判断一个数是质数还是合数？（6分钟能做出与例题类似的习题。）四、先学1看一看 学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习，请3位（最差的同学）来上板完成小黑板题目，其余学生在书上和练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）写出自己的解题思路。 讨论针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生总结什么是质数？什么是合数？（师板书）21为什么既不是质数又不是合数？3最小的质数是几？最小的合数是几？师简单小结五、当堂训练1把30页2、3题做作业本上。2 把30页1、4题做练习本上找质数第三单元 第八课时 学习目标：1进一步理解质数和合数的含义。2通过探索找出寻找质数的更多简单的方法。教学重难点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。教学过程：一、板书课题师：今天我们来继续学习找质数（板书课题：找质数）二、出示目标师：今天的学习目标是（出示目标：1进一步理解质数和合数的含义。2通过探索找出寻找质数的更多简单的方法。）请大家齐读目标。三、自学指导1认真完成课本11页探索活动1内容，通过完成活动1，同桌合作总结出另一种寻找质数的简单方法。2完成课本11页探索活动内容，重点分析笑笑结论是否正确？（6分钟能完成老师检测题习题。）四、先学1看一看 学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习，请2位（最差的同学）来上板完成小黑板题目，其余学生在书上和练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）写出自己的解题思路。 讨论1你是怎样判断出质数合数的？师简单小结：判断是质数还是合数，先看是不是2或3或5的倍数，如果不是2，3，5的倍数，再看是不是7或11的倍数，如果这些数都除外，就是合数。五、当堂训练1小黑板题目作业本上。2 配套练。第一单元练习课第一单元 第九课时 学习目标：1通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念。通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法，会求一个数的倍数。教学重难点：较熟练掌握判断质数合数的方法，会求一个数的倍数教学过程：一、板书课题师：今天我们对第一单元内容进行复习（板书课题：第一单元复习）二、出示目标师：今天的学习目标是（出示目标：1通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念。通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法，会求一个数的倍数。）请大家认真读目标。三、练一练出示检测题要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。填空 1像0，1，2，3，4，5，6，这样的数是（） 2像-3，-2，-1，0，1，2，3，这样的数是（） 3有一个算式5630，那么可以说（）和（）是（）的因数，（）（）和（）的倍数。 4写出50以内，所有7的倍数（） 5（）的数叫偶数。 6（）的数叫奇数。 7凡是个位上是（）或（）的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位上的数字一定是（）。 8一个数各个数位上的数字加起来的和是3的倍数，那么这个数也是（）的倍数。如果要让758成为3的倍数，那么里可以填（）。 9一个数只有（）两个因数，这个数叫作质数。 一个数除了（）以外还有（），这个数叫做合数。也就是说，合数最少有（）个因数。 写数 1从4，5，0，6四个数中，选择两个数组成两位数。 2的倍数（）共7个。 3的倍数（）共3个 5的倍数（）共5个 同时是2和3的倍数（） 同时是2和5的倍数（） 同时是3和5的倍数（） 同时是2、3和5的倍数（） 2写出下列数的所有因数 18（）24（） 51（）91（） 59（）69（） 3分一分（把下列数填入合适的括号内） 1、4、5、11、18、23、45、73、128、8116、4617、87、2001、9345 奇数（ ）偶数（ ）质数（ ） 合数 （ ）4食品店里做了80个月饼，店里有A每盒4个、B包装每盒6个，C包装每盒9个，D包装每盒16个。，请问选用哪种包装正好能把80个月饼装完？还可以用怎么样的包装方式？四、议一议同桌对改教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。 讨论同桌相互交流，兵教兵，会的学生教不会的（限2-3分钟）过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。2看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？3让学生更正错题。师对遗留问题进行解决。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！五、练一练 完成配套练习单元检测数的奇偶性第一单元 第十课时 学习目标：1尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。2经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法， 提高推理能力。教学重难点：1从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。2运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教学过程：一、板书课题师：同学们今天我们学习数的奇偶性（板书课题：数的奇偶性）二、出示目标师：认真看今天的学习目标（投影出示目标：1尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。2经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法， 提高推理能力。）三、自学指导（一）认真看书14页活动1内容，结合笑笑的所画图示和淘气所绘表格，回答智慧老人问题，然后同桌合作解决活动1 两个问题，通过解决问题从而总结出活动中数的奇偶性规律。（6分钟能做出与例题类似的习题。）四、先学1看一看学生看书，师巡视，督促人人认真看书。（要保证每个学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2板演练习，请2位（最差的同学）来上板完成14页试一试。其余学生在书上练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的解题思路。 讨论做似的奇偶性问题，我们首先注意什么？五、自学指导（二）认真看书15页活动2内容，重点认真解决试一试中的每个问题，通过解决问题从而总结出加法中数的奇偶性变化规律。（6分钟能做出与例题类似的习题）四、先学1看一看学生看书，师巡视，督促人人认真看书。2做一做板演练习，请4位（最差的同学）来上板完成15页试一试（每人两题）。其余学生在书上或练习本上完成。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。3讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求学生认真板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）四、后教： 议一议，学生更正。引导学生观察板演的题，发现错误的同学请举手（用彩色粉笔更正）说出自己的解题思路。 讨论1针对学生在做题存在的问题，指名差、中、优学生订正。并引导学生说出自己的见解。（并板书）你从中发现什么规律？ 五、当堂训练1教本完成小黑板题目。2完成配套练。第二单元 图形的面积 教材分析：本单元是在学生认识面积与面积单位，知道长方形、正方形面积计算的方法以及认识平行四边形、三角形、梯形的特征的基础上进行学习的。本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。 学习重点：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。学习难点：平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导；关键：借助转化思想，把新的问题转化到能解决的知识体系中。学习目标通过本单元的学习，学生能知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。教学课时：13课时 备课人：李翠花第一课时 学习内容：比较图形的面积【学习目标】1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。学习重点：通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。学习难点：体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。【学习过程】一、板题、出示学习目标师：同学们，今天这节课我们来学习比较图形的面积。下面来看一下本节课的学习目标：1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。师：为了达到这个目标，要靠同学们的自学，同学们有没有信心。二、自学指导 1认真看课本1617页内容。观察并思考这些图形的面积有什么关系？5分钟后，请同学们发言，说说自己观察到的情况。并完成17页练一练1.2.3.4。三、先学师：看书时，比谁看书要认真，坐姿端正，现在开始。（一） 看一看。学生看书，师巡视，督促人人认真看书。师：检查看书情况，检测看书效果。（二） 说一说、做一做（说说16页图中观察到的情况，做一做17页1.2.3.4）1 找个别学生发言。2 完成17页1.2.3.4）。四、后教（一）更正。 对学生回答中的不同意见进行更正。（二）讨论（议一议）。这些图形的面积有什么关系？师小结：本节课同学们通过数方格、平移、拼凑、剪切等方法知道了不规则图形面积的计算方法。五、当堂训练（练一练）1配套练作业板书设计：比较图形的面积 这些图形的形状不同但面积相同。第二课时学习内容：地毯上的图形面积【学习目标】1能直接在方格图上数出相关图形的面积。2能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。学习重点：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。学习难点：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形。【学习过程】一、板题、出示学习目标师：同学们，今天这节课我们来学习地毯上的图形面积。下面来看一下本节课的学习目标：1能直接在方格图上数出相关图形的面积。2能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。师：为了达到这个目标，要靠同学们的自学，同学们有没有信心。二、自学指导1认真看课本18页的图。观察并思考地毯上蓝色部分的面积是多少？想一想怎样比较最简便？6分钟后，请同学们发言，说说自己观察及想法。并完成19页的练一练1.2.3。三、先学师：看书时，比谁看书要认真，坐姿端正，现在开始。1.看一看。学生看书，师巡视，督促人人认真看书。师：检查看书情况，检测看书效果。2.说一说、做一做（说说图中观察到的情况，做一做）1.找个别学生发言。2. 完成19页的练一练1.2.3。四、后教（一）更正。 对学生回答中的不同意见进行更正。（二）讨论（议一议）。地毯上蓝色部分的面积是多少？怎样比较简便？师小结：对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，还可以“大减小”。如果没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们