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文档简介

简单的小数加减法教学设计执教教师：李松富施甸县酒房乡垭口小学教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第96页例3及相应练习。教学目标：1、知识与能力：理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。2、过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。3、情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重难点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。设计理念：自主建构，互动生成，以学定教教学准备：多媒体课件、教学过程：一、复习旧知，引入新课1 1元4角（ ）元 1.5元（ ）元（ ）角2 列竖式计算 （指名板演 其他学生在本子上计算）23941 74618 问：你是怎样计算的？师：同学们想一想，在列竖式计算整数加减法时，应该注意什么？ 二、创设情境，探究小数加法的计算方法。1创设情景，引出问题。（1）师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？（2）你能根据这些信息提出数学问题吗？指名回答，师板书问题。（3）你会解决这些问题吗？请同学们选择一个加法一个减法的问题在本子上解决。指名2名同学到黑板上做。并讲解计算过程。 （4）你有什么问题需要问这两个同学吗？（重点解决0.6+0.8=1.4的竖式中“4”为什么写在“8”和“6”的下面，“1”是怎么得来的？为什么要写在个位上？1.2-0.6=0.6 ，“2”减“6”不够减怎么办？为什么小数点要对齐？整数部分的0能省略吗？为什么？（5）如果我们擦掉“元、角”，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？师：只有小数点对齐了，数位才会对齐。师：同学们看，我们今天学习的内容和复习内容有什么不同？师：对！这就是我们这节课要学习的小数加减法，老师边说边板书课题：简单的小数加减法。（6）同学们想一想，小数加减法竖式是怎样计算的？小数点为什么要对齐？（7）小数加减法和整数加减法在计算上有什么相同的地方？要注意什么呢？在学生总结的基础上教师总结。三、练习：1、列竖式计算4+2.7= 5-2.4= 生算完之后，问学生你是怎样计算的？看竖式问：“2”为什么和“4”对齐？“5-2.4=2.6”，“6”是怎样得到的？2、游戏：课件出示 （1）吃西瓜比赛： （2）钓鱼四、总结：同学们，这节课你们有什么收获？关于小数加减法，你有什么要提醒大家的？这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们都能满载着收获走向生活。最后让我们一起来读学习的名言来结束本节课的学习。板书设计：简单
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