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文档简介

Where is my car？教学设计教学目标：1、能听懂会说：日常用语Where is ? 及其 回答Its in/on/under .2、让学生学会提问和回答物品所在的位置，并能在实际情境中运用.3、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重、难点：1、日常用语：Where is ? 及其答语 Its in/on/under 的熟练运用。2、学生对新出现的三个介词in/on/under的正确使用。教学准备：教师准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具图片和car, box 等实物及多媒体课件。 教学过程：（一）创设情境 导入课题用学生所掌握的句型、词汇如whats this？Its a/an. 从而导出生词desk、car（同时出示课件）。来咱们鼓励一下自己。再通过捉迷藏的游戏引出课题where is my car？同时板书课题（二） 新课教学接导入游戏环节与学生一起玩捉迷藏的游戏来了解新句型“Where is ? 及其 Its in/on/under .”的含义及用法。活动1：教师告诉学生我的小汽车也也会跑，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。这时教师将小汽车藏在已准备的盒子里，问：Where is my car? Can you guess？猜一下，用此方法引出单词：in, on, under 的学习。（出示课件）并反复操练这两个句型。活动2：俩人一组， 通过对话的游戏练习巩固句型。一名学生摆放学习用品并问：Where is my ? ，另一名学生用句型Its in/on/under 回答，之后，俩俩交换，继续进行。同学们！你们对这个句型有一定的了解了吗？那咱们来检验一下吧！相应出示课件上的练习题。指名回答。（三）教学小结第2 / 3页哇！同学们真棒。为了证明你们自己是最棒的，接下来老师再和你们玩个游戏，看看谁的反应最快，好吗？活动3：复习巩固介词in, on, under。教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，同学们用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。（
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