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文档简介

面包房里的猫（一）教学设计 (鄂教版二年级下册)教学目标：1、认读生字、词语，学写4个生字2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀教学重、难点：1、认读生字、词语，学写4个生字2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味教学准备：CAI课件、词卡、图片教学过程：一、认识角色，入童话之境1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”2、教师语言描述，创设故事情境3、板书课题4、范写“猫”字，学生书空5、齐读课题二、情境识字，熟童话之文1、学生自由读课文，要求读准字音2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字：课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”随机再读所有田字格里的生字4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字：分组呈现生字，寻找认读规律：第一组“禁”、“镇”和“震”；第二组“胀”和“倾”第三组“斯”“喂”“绵”“驴”第四组“裂”重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点5、游戏中认读词语：从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义三、趣读故事，觅童话之奇1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利2、学习第1自然段创设情境，教师引读第1自然段3、
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