蚂蚁和蝈蝈第一课时

20蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计教学目标：1、 能正确 流利的朗读课文。2、学会本课生字，认识一个新偏旁，会写“粮，由，呼”。3、了解课文内容，初步感知蚂蚁和蝈蝈的形象。教学重点：1、识字写字2、朗读课文教具准备：多媒体课件教学过程一、 激趣导入，揭示课题1、在上课之前，老师想请同学们猜两个谜语，身体虽不大，力气可不小，团结在一起，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。（蝈蝈）课件出示 蚂蚁、蝈蝈图，读一读，板书 蚂蚁 蝈蝈2、观察这4个字，你发现了什么？小结：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以它们都是虫子旁。3、板书：和 谁能连起来读一读？对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。二、初读：1、提出要求：咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）2、生自由练读课文2遍：3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子6、说说这故事讲了什么？7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)三、再读：过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！1、学习课文第一段指名读第一句。板书：夏天读得可真热！你们学学这位小老师读读。过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？指名读第二句。板书：搬粮食a指名读。b指导书写：粮 出示词语：粮食 指名读，今天老师给你们带来了一些粮食，你们看！仔细观察“粮”，粮是我们今天要学的第一个生字，仔细观察，你发现了什么？（米字旁），这就是我们今天要学习的新偏旁，想一想问什么“粮”用米字旁？（粮食可以填饱肚子，所以它是“米字旁”）现在能能记住这个字了吗？范写：右边是个良好的良。c演示：搬播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。学习第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。a指名读b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）c想象蚂蚁会说什么？d板书：满头大汗指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）、练读句子：自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、齐读齐演这是一群多么（）的蚂蚁啊！生自由发言。师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！你想对蚂蚁说什么？（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。 (6)指导读好第二小节2、学习课文第二段（1）出示词语 乘凉（指导读好后鼻音）自由自在 指名读，“由”可是生字呦，举起你的小手，跟着老师一起书空，注意这个“竖”要出头，看着这个字，你还能想到哪些字？（2）理解词语意思，你能看图说一说，蝈蝈正在自由自在地干什么呢？（3）把这两个词语送到句子里，你会读吗？（出示长句）他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。有没有同学愿意起来把我们课文第二段朗读一遍呢？指名读，（4）出示词语 又冷又饿 这个词语特别难读，冷是后鼻音，我们找小朋友来给我们读读吧。再把这个词语送到句子中读一读：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指名读蝈蝈又冷又饿，因为冬天到了-你们听播放北风的声音，学习生字 “呼”（5）哪位小朋友能学着北风的声音吹一吹？出示“呼”你记住这个字了吗?你会给他找个朋友吗？（呼呼、呼啦）范写：看老师来写这个字，左边的口字要写的小学的，右边也是一个“乎”字。（6）指导读好长句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（读长句子时，我们要注意停顿，听老师来读，指名读。）读第三小节（刚才我们把难读的词语和句子都读顺了，我们一起来把第三小节读一遍吧。四、图文对照，理清思路1、现在我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在哪两个季节了吧？（板书：夏天 冬天）2、谁愿意把发生在夏天的故事读给我们听一听呢。指名读课文一、二自然段。（同学们注意听，马上老师还有任务找你呢！）课件出示填空 夏天，蚂蚁（ ），蝈蝈（）。、谁能把发生在冬天的故事读给我们听？同学们听完以后，肯定会完成这个填空吧课件出示