七下Unit 6 Im watching TV.docx

Unit 6 Im watching TV教学案例设计学情分析：我们教学的对象是七年级学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。教材分析： 一、教学内容的整体性理解与设计本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的部分又是Pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的3a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。二、教学重难点的设计语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)语言结构（日常交际用语）： -What are you / they doing ? -Im / Were/ Theyre watching TV. -Is he/ she watching TV? -Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.语言技能：1、核心语法：现在进行时 2、能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。三、情感、态度和价值观教学的设计通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。并鼓励学生为建设更强大的祖国 努力学习。四、教学过程设计Step 1 Warming up (教师以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣， 使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为 这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。） T：We are having an English class now. What are we doing now? (Help the students to answer: Were having an English class now.) 接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是 为本节课的现在进行时作好铺垫）(Section A 1a. 1b ,1c,2c)Step 2 Presentation 教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。 1) 叫一位差生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说： T: He/ She is singing now. They are playing football now. T: What is he/ she doing ? He/ Shes playing football now 2）然后教另一个差生做动作，一个好生问，另一个好生进行问答练习。 S1: What are you doing now? S2: Im watching TV. (ect.) sing-singing / watch-watching / play-playing /ect. 这样设计的目的是让好、差生都能在交际情景中感受出现在进行时的结构 和用法。Step 3 Practice 1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g -What are you doing ? -I am eating. -What is he doing ? -He is eating. -What are they doing? -Theyre eating. 2. Practice Section A (1a) 3. 然后叫好生归纳出现在分词和现在进行时的结构：主语 + am/ is / are+ 动 词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step 4 Listening（1b） 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话 题，引导学生根据所学语言完成以下任务（差生只写出1a的数字，好生听后 复述并写出句子）： 1.What are the people doing?（好生回答） 2.Write numbers from 1a below.（差生做的） 3.Check the answers in pairs like this（好生问、差生答）: -A: What is Jenny doing? -B: He is watching TV. -A: What are Dave and Mary doing? -B: They are eating dinner. -A: What is John doing? -B: He is doing homework. (通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实Step 5 Pairwork（趣味性的一个环节，能提高学生的兴趣）（1c） 接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他 或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪 组同学的红星最多。） 如：Is LiLei writing? No, he isnt. etc.Step 6 Group work 接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组， 进行问答练习。（注意： 差生只回答） 如：-What are you doing ?（好生问） -I am talking.（差生答） - Is he/ she talking?（好生问） - Yes, he/ she is. /