技能竞赛促进师资队伍建设-西部素质教育.doc

精品文档以职业技能大赛促进高职教学团队建设探析 以绵阳职业技术学院文秘教学团队建设为例（绵阳职业技术学院 周蒨 副教授）摘要：技能大赛，作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，不仅是对职业院校教学成效的检验和展示，也是对广大职业院校的专业教师教学技能和个人专业技能的双重考验。这就决定了职业院校教师既要具备专业知识讲授的能力，又要具备娴熟的技能。本文主要探索技能大赛对促进高职文秘专业教学团队建设的意义，并找出技能大赛促进高职文秘专业教学团队建设的途径。关键词：技能；大赛；文秘；教学团队；建设 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确提出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教育部副部长鲁昕也多次强调，师资队伍建设是提高职业教育质量的关键性因素，推动职业教育科学发展，必须把师资队伍建设摆在更加突出的位置。20132015年由国家教育部主办、中国职业教育学会教学工作委员会文秘公关专业教学研究会、人保部国家职业技能鉴定专家委员会秘书专业教学研究会、北京市速记协会协办的全国职业院校技能大赛（高职组）“亚伟杯”文秘速录专业技能赛项在天津职业大学举行，连续三届教育部国赛，已在高职产生重要影响。在大赛中，发达地区和西部地区的参赛团队在竞赛结果中形成了鲜明的对比，充分证明了师资、信息、技术鸿沟的巨大差异。加强西部地区高职院校文秘师资队伍的建设，提升教师“双师”素质，强化文秘专业教学师资团队建设刻不容缓。1、 技能大赛对文秘教学团队建设的意义1. 有利于教师树立正确的人才观文秘速录技能大赛展现了职业院校文秘、文秘速录专业学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能，助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。 在大赛中不乏被企业“伯乐”提前选中的“千里马”。这有利于教师形成正确的“教书育人”的理念，只要让他们树立职业信心，对他们进行耐心的指导，高职学生一样会成为用人单位的“抢手货”。2.有利于促进教学改革，提升教学质量（1）改变文秘教学团队“重文轻武”的教学观念。文秘专业做为传统的文科专业，历来比较重视“文字”的思维能力训练。但是技能大赛的选题、设计则是从企业岗位能力需求出发进行设计，这就要求教师不但能够教授专业理论知识，更要掌握熟练的速录技能，客观上促使文秘专业教师必须树立“理实一体化”的教学观念，努力锻炼自己的“双师”能力。（2）促进教学改革。要想在速录大赛中一展风采，需要高职院校创设良好的比赛环境。不断加强“双师”型教师的培养、转变教学模式、探求科学方法、加强专业建设、课程建设、实训条件改善等，才能培养学生精湛的技艺，才能提高高职文秘专业教学质量。 3.以速录技能竞赛为契机，推进了我校实训基地的建设为了促进高职文秘专业建设和人才培养模式的改革与发展，全面提高文秘专业学生的职业素质和职业技能，我院文秘专业先后建有秘书技能、办公自动化、秘书会议室、模拟招聘室等功能齐备，配套设施完善的实训室，承担文秘专业相关教学和实训教学。让学生在“学”中“做”、“做”中“学”，切实加强了学生实践动手的能力，也为提高教师的专业技能和教学技能水平、培养“实践型”、“双师型”的教师队伍奠定了物质基础。2014年我们组队参加完国赛后，学院先后建设了速录实训室两间，并派出专业教师参加速录国培，调整人才培养方案，改传统速记课程为速录课程，增加实训环节，规避“培训中心教师重速录轻文秘，高职院校教师重文秘轻速录”的现状，对文秘和速录进一步完美结合的专业建设趋势进行探索，进一步培养契合型的教师团队，从而达到“以赛促建，以建推赛”的目的。二、以技能大赛促进文秘教学团队建设的途径1.加强大赛制度建设，为参赛指导教师提供制度支持（1）加强实践制度建设。为了使指导教学真正掌握相关技能，学校建立教师赴企业一线下岗锻炼的制度，使教师将企业行业最新发展观念、岗位新流程、新技能带进课堂教学。例如为了使指导教师能够快速成长，我们先后派出专业教师赴长虹集团、绵阳雅化集团等企业一线进行定岗锻炼。（2）加强激励制度建设。制定参加技能大赛的保障激励制度，充分强调以赛事培养人才、提升专业形象的重要性，积极鼓励和支持青年教师参加或参与指导各类技能竞赛，并加大对参赛教师、指导教师、优秀团队的宣传奖励力度；同时在评优评先、职称评定、年终考核中对成绩突出的指导教师进行考核加分，从而极大地调动了教师参赛的积极性。（3）加强大赛组织制度建设。在连续两年的国赛准备过程中，我们树立了“高度重视、精心策划、周密安排、狠抓落实、赛出成绩”的观念，制定了科学合理的技能大赛备赛方案、成立工作小组、明确任务分工、紧扣工作进度，为技能大赛顺利进行提供强有力的组织保障。2.加强“双师”型教学团队建设，为技能大赛提供智力支持技能大赛台前是学生，台后则是具备过硬技能的“双师”团队。为了“双师”队伍建设，我院采取了“走出去，请进来”的培养模式，为了使参与赛项设计的骨干教师、参与技术服务的专业教师、参与竞赛指导的教师团队贴近行业企业、贴近竞赛装备、贴近赛项内容，我们派遣他们去企业锻炼、去参加竞赛委员会组织的专项培训。例如选派教师到成都航空职业技术学院、重庆九龙坡区职教中心、西南大学等参加教育教学能力培养，到长虹集团、雅化集团实业公司、四川国华新益书刊有限公司等企业进行实践锻炼，大大提高他们的核心技能。另外我们还聘请企业一线技术骨干、兄弟院校教授专家来我院研讨，传授经验，开阔了文秘教学团队的视野。 3.加强实训基地建设，为教师参赛提供物质保障实训基地是塑造学生职业素养，锻炼学生实践能力的重要场所。我院通过新建、改建和扩建等形式加强文秘专业实训基地硬件建设，引入企业共同建设HRM “人本管理”实战基地，本实训基地开展实训项目内容的管理，形成开放性实训基地运行管理办法。目前，本基地主要包括“人员规划与招募实训室”、“人员素质测评实训室”、“人资源管理软件综合实训室”、“ERP企业管理模拟实训室”、“速录实训室”、“办公自动化实训室”和“学术研讨室”等7个实训室。这些举措都为参赛教师取得良好训练效果奠定了坚实的基础，同时为教师开展实践教学、提高学生实践技能水平提供了物质保障。 4.转变教学模式，强化教育教学改革 当前，我国处在经济发展方式转变和产业转型升级的关键时期，高职院校学生的教学直接关系到人才培养质量，建立“以职业为导向”的教学模式势在必行。为了能够在日常教学中贯穿职业技能，必须强化教育教学改革。（1）教学内容与课程体系改革。文秘专业课程体系是一个以能力培养为中心的模块结构体系。在选择课程内容时首先考虑的是岗位需要、企业需要、行业发展需要，课程体系由多个模块组成，各模块相对独立又相互联系，共同形成一个完整的综合体系。目前，文秘专业人才培养方案中实践教学环节的总学时达50.9%，确保学生有足够的课时进行实践能力训练。（2）多种教学方法并用。在教学方法上，我们以情景模拟教学法和任务型教学法为主体，多以讨论式、问题式、启发式、辅导式、互动式、案例式等代替过去的传统方法，并积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，有效地调动学生的学习兴趣，促进学生积极地去思考与实践，融“教、学、做”为一体，强化学生的能力培养，并收到了良好的教学效果。（3）多样化的考核方式。我们初步建立起以专业理论知识为基础，专业应用能力为重点，平时学习态度为参照的综合考核体系。平时测评、课堂参与与期末考试的比例为2:4:4。平时成绩主要包括课堂出勤率、提问、平时实训操作成绩以及学习态度等。总之，如何构建合理的教学团队，是高职院校可持续发展的需要，也是我国高职院校师资队伍建设中的一个长期战略。“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的成效显著。技能大赛有力推动了产教融合和校企合作，助力教师成长，在职业教育“双师型”师资队伍建设方面发挥了重要作用，