唐诗五首学案 粤教版优教案.doc

山居秋暝学案学习目标1. 了解山水田园诗2. 体会王维诗歌“诗中有画”的特点3. 抓住意象、品味意境4. 掌握“以动衬静”的艺术手法重难点：王维诗歌“诗中有画”的特点一、 诗人简介二、 解题三、 整体感知1. 自由朗读，读准节奏2. 齐读：感受全诗意境四、 局部品味1. 首联交代了什么？营造了怎样的意境？ 2. 中间两联写了哪些景物？这些景物有什么特点？结合诗句内容，分析王维诗歌“诗中有画”的特点。3. 颔联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。 “照”写出月光倾洒的情态。“流”字却化出了声音。这不能不说诗人精当的炼字功夫。在诗人的笔下，不仅勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图，还呈现出山水画难以表现出的动态美、声音美，4. 尾联如何理解？表达了作者什么情感？五、 小结六、 练习.对这首诗语句的解说，不正确的一项是（ ）首联点明时间氛围。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。“空山”之“空”，含有宁静之意。 第二联描画了幽清明净的自然图景。诗人是心志高洁的人，这月下青松和石上清泉，正是他所追求的理想境界。 第三联描画了一幅纯洁美好的生活图景。浣衣女子，结伴归来，竹林中传出一阵喧笑，溪中莲花动荡，那是渔船在沿水下行。 楚辞招隐士说：“王孙兮归来，山中兮不可久留！”诗人尾联反用其意，觉得“山中”比“朝中”好，春暖花开，春意正浓，景色可人，王孙们可随意停歇，自可留在这洁净纯朴的山中。.对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） 诗的中间两联同是写景，而各有侧重。第二联侧重写人，以人和而望政通；第三联侧重写物，以物芳而明志洁。 诗中，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。 这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧，先写“竹喧”、“莲动”，再写浣女、莲舟，这样写更富有真情实感，更富有诗意。.对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）这首诗描绘山中秋日傍晚的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。首联扣题，第一句点“山居”，第二句点“秋暝”，创设出明净爽洁的环境。中间两联摄取月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清 新活泼的画面，诗中有画，寄寓诗人的高洁情趣。尾联化用典故，楚辞有“王孙兮归来，山中不可久留”句，诗人反用其意，以王孙自比，流露出隐遁消沉情绪。 .拓展练习山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（）简析“遍”字在颔联中的表达效果 “遍”字写出鹤巢和松树之多（事物情状），表达了诗人对山间景物的喜爱（诗人情感），同时与下句的“稀”字构成对比（结构功能），突出了环境的幽静。（）诗的后四句写出了怎样的景与情？该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景（景），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情（情）。 参考答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。从军行（之四）学案学习目标：.了解边塞诗及边塞诗派 .领会诗句含义，把握诗歌意境 .体会将士们宽广胸襟及立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义豪情气概重难点：.一.了解边塞诗二.进入诗歌.自由朗读（读准字音、把握语气）.齐读：诗中写了哪些意象和人物？.这些景物有什么特点？.为何说“黄沙百战穿金甲”一句富于概括力? 戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉5. 最后一句表达将士们怎样的情怀？抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志。五、练习军城早秋 严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。（）诗的后两句写出这位将军怎样的形象特点？又表现了作者什么样的情怀？请简要分析。诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。（）渲染了一种阴沉肃穆的气氛；明写景物，暗写外敌入侵，战云密布。 （）对战争的警觉和敏感；刚毅果断的气魄；毕胜的信心和决心。登高学案目标1. 了解杜甫2. 捕抓意象，赏析诗歌情景交融的艺术特点（景中之情与情中之景）重难点：一、 杜甫简介二、 走近诗歌1. 诵读（注意字音、节奏、语气）2. 解题三、 走进诗歌1. 前两联写了哪些景物？这些景物有什么特点？2. 这些景物构成了怎样的画面？这画面给全诗奠定了怎样的感情基调？3. 如果说前两联是写景，后两联是什么？4. “万里悲秋常作客，百年多病独登台”此句历来认为有八重愁，你认为呢？5. 尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？四、练习对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）诗人开篇用十分凝炼的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。颔联采用了拟人衬托的手法，借“落木”、“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。、选出对登高这首诗分析有误的一项：（ ）、首联对仗工整，句中自对，而上下句又自然成对，读来富有节奏感。、颔联中“无边”“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，使人联想到落木之声、长江汹涌之状。、颈联中“独登台”表明诗人在高处远眺，“百年”本喻暮年，此处指有限的人生。、尾联中的“繁”字写出白发增多，“新停”传达出诗人的艰难处境：穷困潦倒、体弱多病。、选出对登高这首诗解说不当的一项：（ ）、全诗通过登高所见景色，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的感情，慷慨激越，动人心弦。、诗人在仰望茫无边际、萧萧而下的树叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水的同时，无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。、诗人的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”相呼应，诗人的羁旅与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不尽，情与景交融相洽。、此诗首联着重刻画眼前景物；颔联着意渲染秋江气氛；颈联表达感情，从纵横两方面着笔，由多病缠身写到异乡漂泊；尾联又从白发日多，因病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。石头城、锦瑟学案石头城一、学习目标：、 品味诗歌的意境。、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 二、了解诗歌的写作背景。三、了解作者及其作品和风格。四、根据问题赏析诗歌：、诗歌写了哪些“境”？表达了怎样的“意”？（）山围故国（）潮打空城（）月达女墙境所示：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。境所示：潮水依旧，城却不再，一“空”字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只会带着寒心的叹息默默退去。潮水如此，人何以堪？境所示：旧时的明月，仍旧钨地从城垛后面升起，“还过”一词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然而许多东西已不复返。这三境，只写山水明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗人故中萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远、“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。朝水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。、面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形。照见过当年的豪华生活。也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。、请你试着归纳本诗的主题。本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。五、小结六、拓展：越中览古李白越王勾践破吴归， 义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。、本诗写了哪些景物？、本诗主要用了什么表现手法？请体会作者的思想感情。锦瑟一、学习目标：、品味本诗哀怨、凄迷的意境、鉴赏李商隐诗深婉、典丽的艺术特色、理解诗中的惆怅情绪二、了解作者及其作品。夕阳无限好，身无彩凤双飞翼，何当共剪西窗烛，春蚕到死丝方尽，三、题解四、模拟范读，自由诵读，体悟节奏与情感基调，大致了解诗作内容。五、品读诗歌：、你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗？内容之眼（诗眼）：思华年、你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗？情感之眼（诗眼）：惘然、无端“是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无问处发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。、由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了手法？锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联想到年华往事的繁多。联想的手法。、试着找出诗歌用到的典故，并体会作者的感情。六、小结七、拓展夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。、本诗写了几次“巴山夜雨”，哪次是实写，哪次是虚写。明确：“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。、请结合诗句分析本诗的艺术特色。学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时