中学物理实验教学中物理学史的渗透研究调查论文.doc

中学物理实验教学中物理学史的渗透研究调查论文 调查背景 新版初中物理教材中增加许多跟物理学史有关的知识这些物理学史的知识能否提升学生学习物理的兴趣是否能够帮助学生增强对知识点的理解增加的物理学史知识能否帮助教师增加他们的教学环节的生动性趣味性能否完成大纲中要求的在知识的教授过程中完成德育教育的功效针对这些问题我们设计了两套调查问卷从学生和教师这两个角度对初中物理教材中的物理学史知识对物理教学是否能都能够提供帮助进行了调查分析 一、调查方法：本课题主要采用问卷调查的形式 （一）调查问卷的编制本研究采用自行编制的调查问卷对被试对象进行问卷调查答卷时间20分钟问卷收回后获得有效问卷调查问卷分为学生问卷和物理教师问卷 （二）调查问卷的具体内容学生问卷从物理学史的学习对他们的学习帮助情况获得物理学史的途径学生的需求等几个方面编制问卷；物理教师问卷从物理学史在其教学过程中帮助情况教师对物理学史教育功能以及对影响其实施因素的认同情况教师对教材中增加的“阅读材料”的形式、内容以及教学现状的看法等几个方面编制问卷 二、调查结果及分析 （一）学生的问卷主要分为两个部分：第一个部分主要是物理学史对学习帮助情况的测试题；第二部分是关于学生获得物理学史的途径以及学生需求的测试题 对于第一部分的数据统计中我们发现47.2%的同学认为物理学史知识对学习有很大的促进作用只有25%的同学认为根本没有作用81.8%的同学表明很喜欢听老师讲物理学史故事93%的同学认为老师适当讲一些物理学史故事更能吸引他们的注意力激发学习兴趣 对问卷的第二部分处理显示大多数教师在教学中不重视物理学史的教学而同学们对物理学史的了解主要是老师们的介绍调查表明54.5%的学生认为特别希望教师在教学中介绍某个领域的主要科学家及其关键性的发现48%的同学认为在介绍概念时需要介绍清楚概念内涵的发展过程65.8%和64.4%的同学很希望了解物理学发展事迹和学习物理学家的事迹 调查结果发现：学生对近现代的物理学史非常感兴趣尤其是一些前沿高科技的问题 从上面的分析中可以得出如下结论：在减负的教育背景下充分发挥物理学史的育人功能是符合教育要求的也是多数同学希望的教师在讲授新领域的知识的时候可以首先介绍该领域的简单历史在教学过程中注重研究方法的介绍并引入一些相关的历史故事能唤起学生继续学习的兴趣能够帮助学生理解知识原理真正掌握知识 （二）物理教师的问卷主要分为两个部分：第一部分主要是物理学史在其教学过程中是否有帮助以及教师对物理学史教育功能以及对影响其实施因素的认同情况的测试题；第二部分主要是教师对教材中增加的“阅读材料”的形式、内容以及教学现状等的看法 对于第一部分的数据统计中我们发现84.2%的教师认为以物理学史作为教学引入能激发学生的学习兴趣有利于接下来的教学内容65.8%的教师认为在教学过程中加入物理学史的讲解能够使学生对所学知识拥有深刻的印象促使学生热爱科学、理解知识、掌握方法50%的教师认为在教学中引入物理学史的机会很多26.3%的教师认为在教材中增设物理学史内容没有必要42.1%的教师认为很有必要其他人抱着无所谓的态度 对问卷的第二部分处理：目前物理教材中增设了物理学史内容的覆盖量教材中新增加的“阅读材料”“科学足迹”“科學漫步”等小版块主要是讲述一些与教材内容相关的物理学史知识的延伸和应用与教材内容相互补充是教材知识结构的组成部分但是通过教师问卷调查我们发现：教师普遍认为这些小版块不属于考试内容、考纲里也没有明确的要求和考试无关紧要的所以没有必要花较多的时间引导学生进一步进行研究和探讨所以这一部分的内容讲解的多少都不会影响教学质量因此大多数教师认为只要学生课后看看就可以了 从上面的分析中可以得出如下结论：虽然物理学史在教学过程中对教师的帮助很大但是由于教师习惯于中规中矩的讲课方式加上物理学史在实际的考试中所占比例不多教师也就忽略的这部分知识的教授多数老师都有自己的教学方式但均是考试考什么上课就讲什么这样就忽略了书本上的关于物理学史方面的知识与实际的教学目的脱轨了 三、综上分析我们得出以下结论 （一）物理学史在教师教学的整理过程中非常有用第一物理学史的引入激发同学们对物理学习的兴趣第二在学习新课前通过学习物理学史可以锻炼学生的思维以及动手能力并在这样