(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做》教学设计 (7).doc

教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。 2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。 3、注意本文的选材角度和记叙重点。 4、联系时代背景领会含义深刻的句子。 教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。 教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。 教学时数：2课时第1课时一、导入新课：二、自读、感知文本：自读思考：1、文章是分了说和做两个部分来写的吗？2、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。 交流点拨三、再读品味：作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗? 闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀，现在也有人写书写文章，没有多少作品，但却大肆宣扬，这样的差别，可能是两个字：名和利。闻一多又是为了什么？ 第2课时 一、回顾旧知：二、品读揣摩：学生朗读课文：那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？点拨再读：1、我们再选几段能体现内容的句子来读一读。 16段、17段、18段。 2、找一找能概括的词语。【说了就做、言行一致】 3、前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹嘘。哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？ 交流点拨：1、10段，“起先，他小声说，只有昆明的青年听的到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！” 2、13、14段“他给了我一封信，最后一行说另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！” 闻一多如果写了本学术著作，会不会四处炫耀？ 3、中国的学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考虑其中有什么因素在里面。还有哪些？李公朴被杀后，作演讲。 【这里为什么要突出闻一多先生的演讲当时有特务在场，情况非常危险。但闻一多先生是怎样去的呢，用文中的一个词叫 大无畏。 学生朗读15段，教师板书“最后一次讲演”】 4、18段，参加游行示威，走在前头。神态如何？ 【昂首挺胸，长须飘飘】作为民主战士的闻一多为什么这样？我们前面讨论过是“反对独裁，争取民主”，而且希望越来越多的人参与到其中来。作为革命者他这样做，与前面作为学者的闻一多矛不矛盾？ 【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”。“一反既往”既往：以前。】 5、作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他是为中华民族而说，为民众争取民主的权益。两个阶段有没有共同点？ 6、为什么这两句话中间用句号，句子不是很短吗？【预设：为了把长句变短句，增强强调语气、用句号可以延长停顿，使语气更坚定】我们再来把这两段读一读。 7、内容上和语言上各有什么特点？ 分两部分写，段落清晰。说和做是交替在一起写的。句子都短小精悍。 选最能体现他说和做的事。 写说和做的时候会穿插一些评论。比如“终于以宝贵的生命，实证了他的言和行。”是评价，表达方式上叫 议论。 8、发表自己的观点，这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再找个例子。 板书：