语文人教版五年级下册周丽华《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

自己的花是让别人看的第二课时教案南宁市林里桥中段小学 周丽华一 教学目标1.有感情地朗读课文，积累优美语言。2学习抓住重点词句品味语言，领略德国奇丽的景色和奇特的民族风情，感受季羡林精炼概况的语言魅力。3.揣摩作者并学习运用透过景色表现民族风情的表达方法。4.从文中收到启示与教育：人人为我，我为人人。二 教学重点 感受德国奇丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇特风情。深入感受文中精炼概况的语言魅力。三 教学难点揣摩并学习运用透过景色表现民族风情的表达方法。 三 课前准备：课件四 课时：第二课时五 教学过程一 抓中心句导入：师 今天让我继续跟随季羡林爷爷畅游德国，让我们一起齐读课题。当作者离开德国四五十年后重游故地时发出了一句赞叹，请同学们快速浏览课文找一找。1.学生汇报 2.出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3理解“奇丽”“奇特”的意思 （奇丽 ：奇特美丽。奇特：与寻常不一样，奇怪而特别） 二 感受德国的外在美 师：是啊，作者为什么说德国是一个奇特的民族？又看到了一番怎样奇丽的景色？请同学们快速默读课文，用“”划出有关描写奇特的句子，用“”划出奇丽的句子，可以边划边读，也可以在旁边的空白处写上自己的体会。感悟“奇丽”师：那里又有着怎样奇丽的景色呢，让我们深入字里行间 ，谁找到了？ 一 生交流句子，谈体会1. 预设 出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。3 理解 花团锦簇 姹紫嫣红 4 指导学生抓关键词朗读。预设 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1 抓住 “应接不暇”“花的海洋”体会花多。2 顺势联系上文的“任何、家家户户”谈体会体会。二 图文结合 ，想象画面读出韵味师 让我们穿越时空，走进德国的大街领略那的美景吧？置身花海里，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？1 生谈感受 2 指导学生带着感受入情入境朗读 3 师配乐朗诵。4 全班齐读。三 小结学法刚才我们通过想象画面品读关键词语的方法，体会到了花美、花多的奇丽景色。感悟 奇特 师：谁找到了描写奇特的句子？ 学生汇报出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1抓住关键词：“家家户户 脊梁 都”感受德国养花的独特。2 指导读出吃惊 预设 她莞尔一笑，说：“正是这样！”师 你体会到了什么？3 师生配合读段落。三 领悟内在美 师：学到这大家知道为什么德国人的自己养的花是让别人看的？生活中也有这是精神境界吗？能举例说说吗？ 1联系上下文理解 人人为我，我为人人”。 2结合生活事例谈。四 人文熏陶 主题升华师：把美丽的花养给别人看，这种人人为我，我为人人的境界，真的值得佩服，难怪当作者离开四五十年时，还发出这样的感慨。出示 变化是有的，但是美丽没有变。 师 当作者离开德国四五十年，重游故地的时候，他有看到了怎样的景象呢？请同学进行续写两三句话。1 学生写话 2 汇报 师小结：说的多么好啊！同学们，这一节课我们体会到了多么绮丽的景色，多么奇特的民族，那么我们体会到，这绮丽的景色指的是花多，花美，花几十年如一日常开不衰。这奇特的名族指的是，他们养花的目的很奇特，一代又一代的传承这种养花的思想境界也很奇特。季羡林爷爷用绮丽的花来赞美德国，让我们懂得这奇异的景色，