《两只鸟蛋》教学设计.doc

两只鸟蛋教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解故事内容，并通过有感情地朗读表达对小鸟的喜爱，喜欢朗读诗歌。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受诗中表达的情感，初步感悟诗歌的语言美，韵律美。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件、鸟蛋教学过程：一、 复习识字（出示课件：比一比，赛一赛，识字小明星）1、师：一闪一闪亮晶晶，满教室都是小明星，比一比，赛一赛，最亮的明星在哪里?小明星们，准备好了吗？现在我们就来比一比谁是“识字小明星”。2、师：上节课认识的新朋友又来到了我们中间，请你来读读它的名字。（出示课件：词语）开火车读，读完师评价：“XX、XX、XX你们几个读得（能够做到）声音响（用心读），字音准，不托音，你们就是 “识字小明星”。师：好，我们一起读。（齐读）3、（出示课件：词语(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向）师：再看，这四个词语都和动作有关，我们带动作读一读。师：第一个第二个，谁给大家做一做这个动作？“捧着”就是这样，用双手托着。第三个第四个“投向”一词在本课就是指把目光投向哪里。看，门外好像有人，我们把目光投向了门外。二、词语积累，朗读铺垫（课件出示：图画）1、师：为了奖励大家，祖老师给大家带来一幅画。拿起小望远镜看看画上有什么呀？（天空、云朵、树、花、鸟蛋）（引导学生按照一定的顺序说）2、师：你观察得真仔细。让我们的语言更生动一些，我们可以这样说，读：（课件出示：鸟蛋小小的，小小的鸟蛋）我要变魔术了，仔细看，再读。师：你来读。师：你读的小鸟蛋真可爱。师：谁能说说你发现了什么？3、师：我们还可以这么说，（课件出示：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋），孩子们，读。 我又要变魔术了，仔细看，再读。师：小鸟蛋还是凉凉的，多好玩，谁还想读？师：通过你响亮（用心）的朗读让大家感受到了你对鸟蛋的喜爱。4、（课件出示：图画）师：你可以用这样的叠词说说图上其他的事物吗？生：蓝蓝的天空，天空蓝蓝的。师：天空真蓝。生：绿绿的小草，小草绿绿的。师：小草真绿。师：我非常欣赏你的语气。（我觉得你没有用心说，再试试。）三、整体感知师：这么美的大自然，吸引来了一个小男孩，他发现了什么？赶快打开书，轻声读一读。（配乐）四、指导朗读，品读语言1、学习第一小节（出示第一小节课文）引导学生朗读感悟小男孩拿到鸟蛋后新奇、高兴的心情，体会小鸟蛋的可爱。(1)（出示盒子）指名让学生把手伸进盒子摸一摸，猜一猜是什么？(鸟蛋)(2)再指名让学生摸一摸、说一说小鸟蛋是什么样子的。(3)引导学生说出“小小的鸟蛋凉凉的”。(出示：小小的鸟蛋凉凉的)指导朗读。(4)师：你有什么感觉？（很可爱，很好玩）(出示：拿在手里真好玩)指导朗读。（板书：拿）(5)师：有一个小男孩把小鸟蛋拿在手里，也觉得很新奇、很高兴，我们一起看看。(6)师范读。（课件出示：第一小节）师：谁想做这个小男孩，来读一读？你的勇气可嘉，老师就奖励你捧着鸟蛋来朗读。师：别小看了这小小蛋，捧着读和没捧着读的感觉就是不一样。谁还想读一读？ 2、学习第二小节，理解词语（课件出示：妈妈说的话）(1)师：小鸟蛋很好玩，也很可爱，可是，（老师声音低沉）妈妈看见了却说： （齐读）师：我们再来看看大屏幕。（出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”播放课件）(2)（课件出示：两只鸟蛋就是两只小鸟）师：你看明白了什么？读：两只鸟蛋就是两只小鸟。谁再来读？(3)师启发想象：如果你就是鸟妈妈，你的蛋宝宝不见了，这时你的心里会怎么样?（着急、伤心、害怕、担心.）这就是焦急不安（课件出示：焦急不安）齐读，再读。(4)师：鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它一直焦急不安。想想，你们的爸爸妈妈什么时候也有过焦急不安呢？（指导学生把话说完整）生：我生病的时候，妈妈会焦急不安。生：我放学没按时回家，妈妈会焦急不安。生：我没有和爸爸妈妈打过招呼就去玩了，他们会焦急不安。生：我迷路了的时候，妈妈会焦急不安。(5)师启发想象：鸟妈妈和你们的父母一样，吃饭了，鸟妈妈会没有胃口；睡觉了，鸟妈妈会翻来覆去睡不着，鸟妈妈是多么希望鸟蛋快快回来呀！(6)师：我们快点把妈妈的话再读给小男孩听，你读。（课件出示：妈妈说的话）师：我想小男孩听了妈妈的话，肯定会有所改变的。想想妈妈平时说话的语气，谁再试着读读？(7)师：现在你还觉得这个鸟蛋还好玩吗？生齐答：不好玩。3、学习第三小节（出示第三小节课文）指导背诵(1)师：小男孩也感觉到了这一点，看看他怎么做的?谁可以试着带上动作读一读？ (2)师：谁来读一读？师：你捧着鸟蛋，是多么小心啊！（听了你的朗读，让我感到鸟蛋就好像是你的心肝宝贝一样！）(3)师：那这一次我们轻声地读千万别惊扰了小鸟们。（齐读）(4)师：现在小男孩小心翼翼地捧着鸟蛋，（板书：捧）那这个小男孩刚开始是“捧”着鸟蛋吗？生：他是拿着鸟蛋。(5)师：为什么现在他要捧着鸟蛋呢？生：因为他怕把鸟蛋掉到地上摔坏了。师：你是从哪里体会到的？（课件相机出示：小心地、连忙、轻轻地）指名读，体会。师：你们真了不起，通过这几个词语就可以猜到作者心里是怎么想的，你们真会读书。师：谁再来说说，他为什么现在他要捧着鸟蛋呢？生：因为他爱护小鸟。师：你真是个善良的孩子。（你真是个爱护生命的孩子！）(6)师：是啊，一只鸟蛋就是一个活生生的生命啊！现在他捧着的仅仅是鸟蛋吗？不，他捧着的是一只（小鸟），是小鸟的（生命），是他对小鸟的（爱心）(7)师：所以小男孩小心地捧着，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋（生）送还（板书：还）。（课件出示：轻轻的把鸟蛋送还）小男孩用他的爱心还回了一只（鸟蛋），读。还回了一只（小鸟），读。还回了小鸟的（生命），读。还回了（妈妈的嘱托），读。这么好的行为值得夸奖，快把小男孩送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来吧。（尝试背诵，生接读）（出示：第三小节）(8)（师边指板书边总结）师：看，小男孩的变化多大，他从取下（板书：取）鸟蛋拿在手上玩，听了妈妈的话捧着鸟蛋轻轻地把鸟蛋送还。你觉得这个小男孩是个什么样的孩子？（板书：爱）4、学习第四小节（出示第四小节课文）启发想象，深入主题(1)师：小鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱。我们一起读一下课文的最后一个小节，感受一下小男孩现在的心情。(2)（课件出示：鸟叫）师：啊，我仿佛听见鸟儿的欢唱，请同学们闭上眼睛一边听一边想象：一只鸟蛋就是一只小鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐呀！（指导学生说完整话）(3)师：说一说，你仿佛听到或是看到了什么？生：我仿佛看见小鸟在歌唱。生：我仿佛看见有许多小鸟在天上飞翔。生：我仿佛看到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫。生：我仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影。师：我仿佛看到了小鸟和你们已经成为了好朋友，让我们一起带着美好的希望再来读读最后几句吧!师：我想，如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空中自由自在地飞翔，瞧，他们来了。五、拓展1、（课件出示）欣赏鸟的世界2、（白片）师：同学们，鸟类是国家的保护动物，说说你想怎样保护小鸟？3、师：可见，保护小鸟仅靠我们是不行的，要靠全社会的人行动起来，为了小鸟的美好未来，请把你设计的标语，让大家分享分享，也让大家都来保护鸟蛋，保护小鸟。（课件出示：保护小鸟，人人有责）师：大家的畅想都很好，最后我们呼吁